示范2《春》-微格教案.docVIP

PAGE PAGE 1 东北师范大学文学院 东北师范大学文学院教师基本技能训练教案 学校：东北师大附中 年级：七年级上 课题：《春》 主讲人：X X 时间：10分钟 训练重点 讲解技能 教学目标 1.了解并欣赏本文的写作手法。 2.在理解内容的基础上，背诵课文。 3.营造春天欣欣向荣的氛围，体悟作者的细节感受。 时间分配 教学行为（讲解、提问的内容） 技能要素 学习行为（预设的学生表现） 教学媒体 板书内容 2分钟 2分钟 5分钟 1分钟 师：刚刚，咱们同作者一道欣赏了春天里的花花草草，着实很美。但是花呀草呀，都是看得见摸得着的，描写起来也相对容易。那对于无色无味的风，作者又是如何描写的呢？接下来让我们走进春风图中，领略一下朱自清先生笔下的春风有何特殊之处。 师：好，同学们共同朗读这一段，在朗读之前呢，跟老师一起学习一下黑体部分的词语：酝酿！窠巢！应和！嘹亮！这几个重点词语需要大家课后好好掌握，在读课文的时候要声音响亮，吐字清晰，吹面不寒杨柳风，起~~ 同学们读的很好，但总觉得缺少点感情，咱们通过深入课文来寻找到缺少的那点感情。首先来看，“吹面不寒杨柳风”，哪位同学能体会一下这句诗呢？ 春风轻轻的拂过脸庞，给人温暖、温柔之感，那作者觉得这种温柔类似于什么呢？ 被母亲抚摸，是一种暖暖的感觉，现在就请同学们带着这种温暖闭上眼睛，跟着老师的描述进行想象。准备好了么？初春雨后的早晨，一缕和煦的阳光照了进来，推开窗子，抻（chen）个懒腰，深吸一口气，微微清风中带来些泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香……不仅如此，远处还飘来了繁花嫩叶中鸟儿婉转的歌声和远处牧童嘹亮的短笛声……好，同学们睁开眼睛，告诉老师，此时的春风给你带去了什么感觉？ 好，进入到春风的美景中，大家是不是找到了第一遍朗读时缺少的感情了呢？咱们接下来刚刚体会到的感情再来读一遍这一遍：吹面不寒杨柳风，起~~ 我们细细感受了作者笔下和煦温柔的春风，大家有没有思考过这样一个问题：作者虽写春风，却并没有句句不离风，那他是怎样来把春风图展现在我们眼前的呢？咱们一起来探讨一下。 首次，大家跟着老师来看这些词语，抚摸…… 也就是说这一段中，作者通过调动人的各种感官来从侧面描绘了无色无味的春风，使人生发了万般感觉，万般想象。 除此之外呢？咱们看看还用了其他什么手法“鸟儿唱出婉转的曲子，短笛成天嘹亮的地响”，用了什么修辞呀？ 作者正是通过一些修辞把明快动态的春风跃然纸上。 再次，作者在用词方面还大有讲究。咱们来看“卖弄”这个词。这个词是说故意在别人面前显摆自己从感情色彩而言是个什么词？在此处又是何含义呢？哪个同学能为大家分析分析。 在此处，作者用“卖弄”形容了鸟儿在春风中兴致勃勃尽情欢叫的情态，贬义词褒义化，这就是变换词的感情色彩，通过词语的感情色彩表达作者此时的心境。 朱自清先生正是从这三方面把无色无味的风描绘得生动传神，让与他一同我们置身于春风当中。同学们在以后的写作中也要学着从细微处着手，抓住景物特点，字斟句酌，以我笔写我所感。 导入 生：朗读描绘春风这一段 生：春风夹杂着杨柳的气息拂过人的脸庞，一点寒冷的意思都感觉不到。不寒冷的另一种说法就是：温暖。 生：像母亲的手抚摸着你 生：清新、轻柔、和煦、欢快 师总结：初春的风迎面微微吹来，令人神清气爽，远处的鸟儿欢快的歌唱、短笛清脆的响起，给人一种活泼明快之感，这一切也就自然构成了赏心悦目的“春风图” 。 生：读课文 师：嗯，同学们这次读得就非常好！ “抚摸”是一个动词，是通过触觉来传递喜悦和柔和之感的。那接下来的“混着青草和各种花香的气息”呢？嗅觉！那“婉转的曲子、嘹亮的短笛”呢？听觉！ 生：拟人 生：故意在别人面前显摆自己，炫耀 师：为了更深刻的体会写景散文的写作手法，请同学们课后寻找一段类似的写景片段，下节课我们来共同欣赏。 春 朱自清 抚摸——触觉 气息——嗅觉 曲子、短笛——听觉