氧化还原反应教学案例.docVIP

*** *** 第三节 氧化剂和还原剂 （第 1 课时）教学案例 一、设计说明 （一）教学背景分析 教材分析 初中教材中已经通过 C还原 CuO浅层次地学习了氧化反应与还原反应，学 生对基本的氧化与还原有一定的基础知识。本节内容对氧化还原反应进行系统 深入地讲解，是进一步学习化学的基础，因此是高中化学的重点内容。通过这 部分的学习，学生可以根据有无化合价变化判断一个反应是不是氧化还原反应， 通过实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，能够举例说明生产、生 活中常见的氧化还原反应。学生可以在初中化学的基础上，进一步去了解氧化 还原反应的本质，达到优化知识结构的效果。对氧化还原反应在生活中应用的 介绍，起到了培养学科感情的目的，同时，教材还辨证地介绍了氧化还原反应 会给人类带来危害，以引导学生形成辨证看问题的科学思维方式。 学情分析 有关氧化还原的知识，学生在初中就已经从得、失氧的角度学习过，因此 有较好的知识基础，通过初中和高中阶段的训练，学生也具备了一定的分析和 归纳问题的能力，因此在本节教学中可以把通过比较和归纳得出结论的任务交 给学生完成，以激发学习兴趣，形成探究习惯。 ( 二) 教学目标 知识与技能目标 （1）使学生了解四种基本反应类型与氧化还原反应的关系。 （2）会从化合价角度判断氧化还原反应。 （3）理解氧化还原反应的实质是电子的转移。 过程与方法目标 （1）使学生学会多角度看待事物，培养思维的全面性。 （2）通过小组合作学习，讨论、探究培养学生的合作共赢意识。 情感态度价值观目标 使学生体会“透过现象看本质”和“对立统一”的辩证唯物主义观，促进学生 形成科学的世界观。 ( 三) 教学重点和难点 重点： 氧化还原反应的概念和实质 难点： 用化合价升降和电子转移的角度分析氧化还原反应。 （四）教学方法 1．实验法。 2．学案导学：见后面的学案。 3．新授课教学基本环节：情境导入→展示目标→合作探究→精讲点拨→反思 总结→当堂检测→布置作业 二、实施过程 教师活动 学生活动 设计意图 【化合价之歌】 记忆，观察， 投影展示图片， 【图片展示】几种食品与人体防氧化 思考。 引发学生学习 的兴趣。引入新 课 温故知新 根据初中所学 通过复习为下 初中学过的四种基本反应类型是哪些？ 回答 面的学习提供 知识支持。 【合作探究一】氧化还原反应的特征 下列反应分别属于四种基本反应类型中的哪 种？ （1）4Na+O2 = 2Na2O 分小组 既巩固旧知识， （2）CaO +CO2 = CaCO 3 判断反应类型 又引起知识冲 （3） 高温 （4） CaCO3 CaO +CO 2 ↑ △ 突，激发学生继 （5）2CuO + C CO2↑+2Cu （6）Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu 续探究的兴趣。 （7）NaCl+AgNO3 = NaNO3+AgCl↓ △ （8）CuO + CO CO2+Cu 总结：化学反应的又一种分类方法 形成氧化还原 依据： 反应过程中有无化合价变化 理解氧化还原 反应的的概念， 一. 氧化还原反应 定义：有元素化合价变化的化学反应 反应的定义和 会判断一个反 特征：化合价升降 特征 应是不是氧化 还原反应 【巩固练习 1】 通过针对练习， 做练习 巩固对氧化还 原反应的理解。 【合作探究二】氧化还原反应与四种基本反应 类型的关系 组间交流，形 由思考 1 提供的 【思考 2】氧化还原反应与四种基本反应类型 之间有什么关系？ 成共识， 填空， 反应根据反应 填写图中空白 类型进行判断 化合反应 氧化还原反应， 椭圆 分解反应 氧化还原反应， 置换反应 氧化还原反应， 复分解反应 氧化还原反应。 （填“都是”、“都不是”或“部分是”） 【动手】下图中四个小椭圆分别代表化合反 应、分解反应、置换反应、复分解反应，请把 它们送回家吧！ 【巩固练习 2】 下列叙述正确的是（ ） A．复分解反应可能是氧化还原反应 B．分解反应不可能是氧化还原反应 做练习 巩固落实 C．置换反应一定是氧化还原反应 D．有单质参加或生成的反应一定是氧化还原 反应 【总结】 学生已学过元 观察，思考 素与物质的分 类，让学生明白 多种分类方法 氧化反应： 反应物所含元素化合价升高的反 应。 理解对应关系 理顺思路，便于 掌握 还原反应： 反应物所含元素化合价降低的反 应。 【巩固练习 3】 给思考 1 中（3）和（6）两个反应标出化合价 做练习 及时巩固 的升降与氧化反应、还原反应。 【合作探究三】氧化还原反应的实质 【理论分析：】 开动脑筋，积 钠原子和氯原子是怎样形成 Na+和 Cl-, 从而 形成氯化钠的？从核外电子排布的角度来分 析。 【实验验证：】 【动手】照图操作 极思考，寻找 观察思考，透过 答案 现象抓本质