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*** *** 如何在课堂教学中培养小学生语文核心素养 小学语文课， 便是素质教育的基础， 一切素质教育都源于语文学习。 小学语文作 为人生中的启蒙科目， 无论从哪个角度去看， 都有着独一无二的重要性。 语文是 一门博大精深的学科，它包括着中国五千年的灿烂文化，代表着中国的软实力， 体现着仁义礼智信的古老生活哲学。 小学生正处于人生中的起步阶段， 是学习和 接受能力最强的时候， 这个时候接受到良好的教育， 会使他们日后有一个良好的 发展。大量的事实证明，语文教学是培养人文素养、人文精神的天然乳汁。人文 素养是一个非常广泛的概念， 不仅包含一个人对文学艺术的欣赏水平、 感悟能力， 而且还包括一个人的审美情趣、 价值观念、 内在气质和精神境界。 良好的人文素 养是人发展的最本质的源泉， 最持久的动力， 是生命核心的潜能。 作为语文教师， 我们在语文教学中， 要通过不同的文章， 各种语文活动， 培养学生对真善美的辨 别，对人类、 自然的关怀， 对未知事物的好奇心， 并由此焕发出内在外在的激情、 生命的活力、 坚强不屈的意志力、 永不停息的探索精神， 使他们以后无论遇到怎 样的艰难曲折， 经历怎样的人文精神危机都能从容应对， 始终保持积极向上的精 神态势。那么我们应该如何在小学语文教学中培养学生的人文素养呢？ 一、重视培养学生的语文素养 ,丰富学生的文化底蕴 “语文素养 ”是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、 品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。语文素养的 要素包括语文知识、 语言积累、 语文能力、 语文学习方法和习惯， 以及思维能力、 人文素养等。如何提高人文素养呢？首先，拓展学生的视野，塑造健康人格。文 学对人性的塑造和对社会风尚的影响是不言而喻的。 优秀文学作品表现出来的高 尚的理想，坚强的意志，高度的社会责任感，真善美的心灵，无不对学生产生着 潜移默化的影响。 因此，在小学语文教学中， 加强学生对文学作品的阅读量对学 生的思想素质、道德素质和心理素质的提高， 对塑造健康的人格都有重要的作用。 其次，通过积淀，增强学生的文化底蕴。一个人的语文素养的高低，关键在于个 人对语文主动积淀的厚实程度。 当语文积淀达到一定程度时， 就会在人身上形成 一种富有个性的文化底蕴， 而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。 需要 教师在教学中在重视广泛阅读的同时， 还要重视识记背诵。 教师要引导学生广泛 阅读，识记背诵，提高学生的文学素养和文化素质， 增强学生的文化底蕴。 最后， 发展思维， 提高学生审美能力。 文学欣赏是一种审美认知活动， 遵循着从感性认 识到理性认识的一般认知规律。 同时它还是一种复杂的心理活动， 它由感觉器官 对作品进行感知， 再调动生活积累， 产生共鸣， 再经过丰富的想像、 联想和分析， 进而领悟到作品所揭示的生活内涵。通过理解、玩味，得到赏心悦目的、怡情养 性的审美享受和思想认识。掌握并遵循这一规律，教师可以引导学生去发现美、 认识美、创造美，从而提高学生的审美能力。 二、走进语文教材，让学生直接体验作品中所包含的人文精神 教师在教学中， 要学会用欣赏的眼光看待每篇文章。 教师应该重视用文学性的语 言绘声绘色的把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会课文的美。学习语文 不仅仅是学习课本上的知识， 它更是中华文化的一种缩影。 其中蕴含着博大精深 的古老中国文化。 我们伟大的祖国在几千年漫长的发展中， 创造了丰富、 灿烂的 文化。中国文化是中华民族延续和发展的精神支柱， 是世界文化的重要组成部分， 是人类文明史上的一颗璀璨明珠。 五千年来， 中华文化薪火相传。 作为未来中国 发展的希望，小学生学习语文，了解传统文化是十分有必要的。 通过课文的学习， 他们会更深刻的了解和喜欢上中华文化， 可以培养出学生们的 民族自豪感，更能有效的抵制外来文化对我们侵略， 使中华文化更好的传承下去。 同时，我们应该注意到。 我们在教学中不仅要在课本阅读中联系学生生活去处理 教材，而且我们还要善于在平时多留心学生的学习、生活、思想。学生的周记、 随笔是语文教师了解学生打开学生心扉的一扇窗， 可以结合学生记录下来的学校 班级生活、青春期的朦胧情感、喜欢的音乐、感兴趣的影视动漫画小说等等，让 他们讨论、评判、体验、内化。通过这些渠道培养学生的人文精神和人文素养。 这样既培养了学生自主学习能力和创新素质， 同时丰富了学生情感， 健全了人格。 三、让学生开拓视野，学会关注社会，提高学生的人文素养 学生应该引导学生去学习语文， 学习语文的渠道要拓宽， 不能仅囿于有限的几本 教科书，从而两耳不闻窗外事，一心只学教科书。因此，我们在上好语文课的同 时，应意识的安排一些活动，让学生通过活动从中体察社会、体察生活，