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放眼阅读教学 力求提升质量 澄迈县长安中心学校 王仕亭 各学段对读书的基本要求： 低年段：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 中年段：初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 高年段：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 新课标对阅读的教学建议： 阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。 阅读是学生的个性化行为。教学中应珍视学生的感受、体验和理解。要加强对学生的阅读指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；阅读教学应善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论的方式来代替个人阅读。 阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评 价的能力，各年段可以有所侧重，但不能把它们机械地割裂开来。 各年段的阅读教学都必须重视朗读和默读，而且 都要求做到“有感情地朗读”，朗读要做到自然流 畅，不能矫情做作。 阅读教学要加强对阅读方法的指导，让学生逐步 学会精读、略读和浏览。 阅读教学应重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大 阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。 提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本 的书。 各年段对学生阅读量的要求： 低年段：背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字； 中年段：背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字； 高年段：背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。 小学阶段：背诵优秀诗文要达到160篇（段），阅读总量阅读总量不少于100万字；背诵推荐篇目从原来的70篇增至75篇。 新课标对阅读的评价建议： ★阅读的评价要做到四个关注： 要关注学生阅读过程中的感受、体验和理解； 要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯； 要关注其阅读面和阅读量； 要关注学生选择阅读材料的能力。 不同的阅读方式的侧重点： 诵读的评价：要注重提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感； 默读的评价：要注重学生默读的方法、速度、效果和习惯的养成； 精读的评价：要注重学生对阅读材料的综合理解能力以及学生的情感体验和创造性的理解； 略读的评价：要注重学生能否把握阅读材料的大意； 浏览的评价：要注重学生能否从阅读材料中捕捉到有用的信息。 关于一些文章的阅读技巧 关于写人的文章 1、仔细阅读分析文章的来龙去脉。 写人和记事是分不开的，所以首要的是熟悉作者所写的事情是理解写人的文章的关键一步。 2、分析人物的描写方法。 外貌：是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描写，人物的外貌往往能够反映人物的内心和个性，所以阅读时要通过分析人物的外貌来了解人物的内心变化和个性特点。 语言：文章中人物的语言，往往能反映人物一定的思想、个性和心理特征，读书时分析人物的语言有助于我们加深对人物的理解。 动作：阅读时，要对在动作描写上注意，一些与众不同的动作，又会深化人物的性格特点。 心理活动：生动的任务形象往往是靠许多心理描写突出其个性的。 细节：包括生活小事、动作、语言、神态等。 环境：作者在文章中设置的特定环境，往往对人物的性格起到衬托的作用。 3、抓文章所写的主要情节和关键词句。 作品对人物的塑造往往是通过主要情节来表现的。 ●破解问题8招： 1、能够一句话概括文章大意，归纳文章中心； 2、认真审题，仔细阅读文中每一个字，尤其注意否定词和数量词； 3、找到题目在原文中的位置，从位置前后找答案； 4、能用原文回答问题的尽量用原文内容； 5、答题时，具体问题涉及到相关段落，要反复对这些段落进行研读，如果涉及全篇，则要再读全文； 6、题目做完之后，要检查一遍。看看与中心是否一致； 7、要求概括段意、全文或归纳中心的，可用一下几种方法： （1）、将原文中能够表达主要意思的句子简明化； （2）、综合原文的重要词语； （3）、结合原文的词语，用自己的语言概括。 8、认真书写，工整规范，一目了然。 ●破解记叙文、说明文、议论文三  种文体的主要方法： 一、找中心句： 1、文章开头；2、文章结尾；3、文章中 间；4、文章题目；5、在理解的基础上概括。 二、文章开头的作用： 1、引起下文，为下文做铺垫（记叙文）； 2、开篇点题，提出中心（中心论点/议论文） 3、用故事或典故引出论点或论题（说明对象/ 说明文），激发读者的阅读兴趣。 三、文章结尾的作用： 1、深化中心，升华感情； 2、篇末点题，提出中心或中心论点； 3、总结全文，提出倡议，发出号召。 四、一句话或一段话在文章中的作用： 1、结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、做铺垫、承上启下（过渡句）、前后呼应、首尾呼