部编本人教版七年级语文上册狼PPT课件.pptVIP

* ：认为这个故事讽喻像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的，或者认为这个故事告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利，诸如此类的理解均无不可，但也未必一定要这样理解《狼》练习 (2003-04-12 13:02:22) 一　熟读课文，回答下列问题。 1.本文是怎样表现狼的狡猾的? 文中表现狼的狡猾的语句：“缀行甚远”，“一狼得骨止……两狼之并驱如故”，“狼不敢前，眈眈相向”，“一狼径去，其一犬坐于前……意暇甚”，“意将隧入以攻其后也”，“前狼假寐，盖以诱敌”。 2.屠户的机智表现在什么地方? 文章写屠户的勇敢聪明，主要是通过他的行为动作表现出来的。 顾野有麦场；乃奔倚其下，弛担持刀；暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之；转视积薪后，一狼洞其中；……屠自后断其股，亦毙之。 3.作者对这件事发表了怎样的议论? “狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。”语在说狼，实则夸人。 二　联系上下文，解释下列加点的词。 1.屠大窘，恐前后受其敌 攻击，夹击。 2.顾野有麦场，场主积薪其中 回头看。 3.屠乃奔倚其下，弛担持刀 放下。 4.转视积薪后，一狼洞其中 这里是名词作动词用，指打洞。 5.乃悟前狼假寐，盖以诱敌 假装睡觉。 三　展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。 此题为开放性练习，既帮助学生进一步熟悉课文，又能使学生充分发挥联想和想象进行思考和写作。 《狼》教学建议 一、本文故事性很强，教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读(如分组分角色等)，铭记于心，然后仔细揣摩语言。 二、教学时引导学生体会和感悟狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性，认识屠户性格的变化过程。正确认识人与狼斗智斗勇的矛盾。明确人的智慧胜于一切的深刻道理。 三、课文中有些词语在不同句子中有不同用法，如“故、前、敌”等，在教学中要引导学生分辨。文中狼和屠户双方矛盾白热化的转折过程是“顾野有麦场”的描写，精彩细腻，值得玩味。 ? (人教版，九年制义务教育语文初中第一册教参) * * * * 2．以 ①投以骨： ②以刀劈狼首： ③意将隧入以攻其后： ④盖以诱敌： 只 只 只 停止 介词，用、把 介词，用 连词，来 连词，用来 三、一词多义： 1．止 ①止有剩骨： ②一狼得骨止： ③止露尻尾： ④止增笑耳： 代词，指两只狼 代词，指柴草堆 代词，指屠户 代词，它的 代词，其中 代词，指骨头 助词，调整音节，不译， 代词，指狼 助词，的 主谓之间，无实义 3．其 ①恐前后受其敌： ②一狼洞其中： ③意将隧入以攻其后： ④屠自后断其股： ⑤其一犬坐于前： ４．之 ①复投之： ②久之： ③数刀毙之： ④禽兽之变诈： ⑤两狼之并驱如故： 5．乃 ①屠乃奔倚其下： ②乃悟前狼假寐： 6．意 ①意暇甚： ②意将隧入以攻其后： ７．敌 ①恐前后受其敌： ②盖以诱敌： 于是、就 才 名词，神情、态度 动词，打算，企图 动词，胁迫、攻击 代词，敌人 (“洞”，名词作动词，“打洞” ) ( “前”，名词作动词，“上前” ) ( “犬”，名词作状语，“像狗一样” ) ( 隧”，名词作状语，“从通道” ) 四、词类活： 1 . 一狼洞其中 2 . 狼不敢前 3 . 其一犬坐于前 4 . 意将隧入…… 5.恐前后受其敌 (名词作动词，攻击) 通假字 【止有剩骨】“止”通“只”。 【止增笑耳】“止”通“只”。 古今异义 【禽兽之变诈几何哉】 古义：多少 今义：一门学科 特殊句式 【投以骨】 倒装句兼省略句，应为“以骨投 之”，意思是“把骨头扔给狼”。 　　 蒲松龄笔下的狼是如此的 贪婪凶恶，可是大自然中的狼果真如此么？谈谈你对狼的认识。 说 狼 虽然，过去狼在人们心目中的形象是“凶猛、狡猾、贪婪”，但是今天狼的形象却在悄悄起着变化，人们将它的形象转变成为“野性、团结、激情、坚忍、挑战”的新形象。 于是，企业要以狼作为形象代言，著名品牌有“七匹狼”、“与狼共舞”。 一屠/晚归，担中/肉尽，只有/剩骨。途中/两狼，缀行/甚远。 屠惧，投以骨。一狼/得骨/止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而/前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼/之并驱/如故。乃悟/前狼/假寐，盖以/诱敌。 屠/大窘，恐/前后受其敌。顾/野/有麦场，场主/积薪其中，占蔽/成丘。屠/乃奔/倚其下，驰担/持刀。狼/不敢前，眈眈/相向。少时，一狼/径去，其一/犬坐/于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。 屠/暴起，以刀/劈狼首，又数刀/毙之。方欲行，转视/积薪后，一狼/洞/其中，意/将隧/以攻其后/也。身/已半入，止露/尻尾。屠/自后/断其股，亦/毙之。乃悟/前狼/假寐，盖