人音版七年级音乐上册《桑塔露琪亚》教案.doc

第五单元：环球之旅（二） ——《桑塔露琪亚》 　 【教学年级】 七年级下册 【教学目标】 1.初步了解意大利的民歌风格和演唱方法,领略意大利“船歌”的音乐特点。 2.准确有感情地演唱歌曲《桑塔.露琪亚》,运用正确的发声方法以及符合作品的情绪来表现歌曲。 【教学重点与难点】 教学重点：领悟和和表现歌曲所代表的演唱风格。 教学难点：表现出歌曲应有的风格特点。 【教学准备】 钢琴、多媒体及相关课件资料。 【教学过程】 一、组织教学 课前休息时，老师提前播放《九寨沟风光片》短片，为学生创设一个良好的音乐氛围。 【设计意图：让学生下意识的了解景点风光，为了解下一个风光短片做铺垫。】 二、导入新课 师：刚才，我们屏幕上播放了一段美丽风光，不知道同学们注意到了没有？如果你注意到了，你能说出这是哪里的景色吗？ 生：讨论。自由发言。 师：这是我国一个非常美丽的、让人流连忘返的地方，这里山美水美风景如画。它就是人人向往的神奇九寨沟。请同学们以后有机会一定要去看看。但是接下来我要给大家推荐的地方只有走出国门，走出亚洲，才能看到的美景，这是一个世上绝无仅有的地方。你去了就不忍离开。这到底是哪里呢？请同学们观看短片。 师：不过请同学们注意：在下面这个短片里，给你印象最深的又是什么？ 1.师播放《威尼斯风光》短片。（课件展示） 师：短片欣赏完了，请同学们发表一下自己的看法。 生：自由举手发言：看到了桥、水、建筑、小船、蓝天、碧海…… 师：是啊，我们看到了连绵不断地水道、风格各异的建筑、往来如织的游人、各式各样的桥梁等等，这就是闻名世界的意大利水城威尼斯，但是有一个印象最深的画面，那就是小船——贡多拉。这里的小船有什么特点呢？这样的设计又有什么好处呢？ 生：讨论后举手回答：船身狭长，两头翘起，适合通过各种水巷。 三、新授 （一）了解船歌特点： 师：船夫们用这种魅力特别的小船载着游人往来各个巷道，经常会情不自禁的唱起当地流传很广的民歌，抒发自己的感情。让游人在欣赏风景的同时又听得如醉如痴。我们把这种船夫在划船时演唱的歌曲叫做“船歌”。 师：同学们想一想这种船歌有什么特点？ 生：分组讨论。自由回答。 1.师展示船歌的特点 （课件展示） 师：作简要提示，这种歌曲有一个特点：大都三拍子的，歌曲的情绪开朗豪放、热情洋溢，其强弱规律为“强弱弱”。这种歌曲给人一种摇曳荡漾、身临其境的感觉。 2.师生感受贡多拉摇晃的感觉。 师：请同学们“坐上”贡多拉来感受一下坐在船上摇荡的感觉好吗？ 生：随老师的三拍子手势左右摇晃体会贡多拉的摇荡感觉。 【设计意图：让学生体会三拍子的感觉为下步学唱歌曲打下基础。】 （二）学唱《桑塔露琪亚》 1．初听歌曲，感受情绪 。 （课件展示歌曲视频） 师：下面我给大家推荐的一首意大利那不勒斯民歌，是典型的船歌，请同学们闭上眼睛边听边想象： 歌曲表现出的情绪是怎样的？ 2.生：分组讨论，选代表回答： 情绪是抒情赞美的、思念的…… 3.了解桑塔露琪亚。（课件展示） 【设计意图：初步感受歌曲带来的美感引导学生学唱的愿望，教师顺着思路自然讲授音乐体裁的知识。】 4．歌曲模唱 （课件展示歌曲） 师：如果同学们在宁静的夜晚，坐在贡多拉上欣赏着海景，唱着歌曲是什么样的感觉啊。 下面请同学们用“啦”来模唱歌曲 （师要求学生坐正、挺胸、收腹、眼睛平视、面带微笑。师边讲边作示范） 【设计意图：克服学生悠闲慵懒的情绪，找到较好的状态，养成那个正确的姿势，为后面的学唱做准备。】 5.乐谱学唱 （课件展示） （1）师：请同学们随琴声视唱乐谱，观察哪里有附点节奏，哪里有十六分节奏？这些节奏起到了什么作用？ 师：附点节奏推动了音乐的起伏，十六分节奏加强了音乐的荡漾感。 （2）请同学们再次视唱乐谱。找出演唱困难的地方。 生：歌曲中的变化音有点难度。 师：进行点播示范指导， （3）完整视唱第一段旋律。 【设计意图：反复聆听，调整音准，培养内心听觉。】 6.学生随音乐试唱歌词。 （课件展示播放歌曲） 师：请同学们注意用：优美、自然、圆润的声音有感情的演唱，同时还要注意演唱姿势。 7.听老师演唱，生思考歌曲结构及每段的力度。 （课件展示歌曲伴奏及思考的问题） （1）师用优美、自然、圆润的声音有感情的演唱。 （2）生思考讨论歌曲的结构、情绪。 （3）师找个别同学回答。 （4）师作点评并补充： （课件展示歌曲结构、情绪、力度） 这是一个两段体的歌曲，歌曲结构为A+B， 前段比较抒情，表现的是人们悠闲的在船上欣赏夜景，演唱力度应用较弱的。 后段情绪高涨表现是船夫在纵情的赞美海滩美景，所以力度应为较强的。 （5）生充满感情完整演唱歌曲 （课件展示歌曲伴奏） 师：请同学们注意歌曲情绪、力