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地方高校过程装备及控制工程专业实践教学体系探究 【摘要】本文在认真分析地方高校过程装备与控制工程专 业实践教学体系现状的基础上，主张划分为“课程实验”、 “课程设计”、“校内实践”和“校外实践”四个基本模 块，构建新的实践教学体系，并认为新的实践教学体系注重 对学生的创新能力和实际动手能力的培养，效果还有待于实 践的检验。 【关键词】高校；过程装备与控制工程；专业实践；教 学体系；构建 作为地方的新生本科院校，新增的本科专业课程设置和 培养目标都是根据相关行业技术领域的业务开展和技术能 力需求，着手培养学生全面适应社会和单位生产一线解决实 际问题的能力和素养。实践教学是地方高校人才培养不可或 缺的重要环节，但如何从先前的专科教育模式迅速转变成本 科培养模式，如何克服困难达到社会对高等应用型人才的要 求，是每个新升本高校都需急待解决的问题。本文对地方高 校对如何构建过程装备与控制工程专业的实践教学体系进 行了 一定的探索和研究。 一、实践教学体系的现状分析 洛阳工业高等专科学校始建于1956年，是教育部确定 的首批全国示范性高工专重点建设学校” ；2007年经国家 教育部批准，与洛阳大学合并组建成为洛阳理工学院。洛阳 理工学院于2008年在建材机械制造与维修专科专业的基础 上成功申报过程装备与控制工程本科专业，于2009年由机 电工程系开始培养过程装备与控制工程本科生。 虽然学校有多年培养建材机械专科生的经验，但由专科 向本科的跨跃，使我们面临许多新的问题，在参考相关高校 培养方案与教学大纲的基础上，我们结合自己的实际情况对 其进行修改。通过近三年的教学实践与探索，我们发现现有 的实践教学体系虽然对培养学生的工程实践能力起到了应 有的作用，但存在的问题仍很突出，主要有： 1、 实践教学仍未能改变依附于理论教学的从属地位， 未能形成以培养学生创新能力和实际动手能力为主线的实 践教学体系，还不能适应高等教育由知识传授型向注重能力 培养型的转变； 2、 实验的手段和方法较落后，相当数量的实验还局限 于验证原理、掌握操作技术方面，对实验思路、实验设计和 实验综合分析能力的训练重视不够； 3、 校内实践基地建设存在投入不足，设备陈旧，指导 队伍素质不高等问题； 4、 校外实习基地（企业），接受学生实习的积极性普遍 不高，学生实习的实际效果不佳等。 二、研究的指导思想和基本原则 1、 指导思想 不同类型的学校应根据市场的需求和自身的特点来培 养不同类型的人才，我院升本初始即定位为教学应用型本科 院校。因此，应以普及高等教育为主，承担起大众化教育的 责任，以培养本学科的工程技术型、职业应用复合型人才为 主。 过程装备与控制工程专业具有宽口径、大专业、多方向 的特点，根据行业需求及地区经济发展和学院实际，选准专 业主方向，办出地方特色显得尤为重要。结合我院早期隶属 于国家建材局的实际情况以及与各水泥厂的良好人脉关系， 我院过装专业定位于突出建材特色、服务建材行业，打造宽 口径的过程装备与控制工程高级应用型人才的培养模式。因 此，设置了过程装备设计和过程装备控制二个专业方向，以 便更好的服务地方经济。 2、 基本原则 在制订新的过装专业培养方案时，突出实践教学 在整个髙等教育教学过程中的重要地位，并通过探索新的实 践教学模式，切实发挥实践在教学中的重要作用。 从教学系统优化的角度，以提高学生的综合能力、 加强素质教育为主线，实现实践教学与理论教学的整体协 调，实现实践教学的目标、内容、手段和方法的有机统一。 发挥实践教学基地在教学中的重要作用，通过建 立并完善实践教学基地，使实践教学的改革落到实处。 三、新型实践教学体系的构建 1、 实践教学体系的构建 根据我们对实践教学存在的问题和改革的趋势的分析， 从培养学生合理的智能结构出发，将实践教学划分为“课程 实验”、“课程设计”、“校内实践”和“校外实践”四个 基本模块。 在这一体系中将力求按照学生能力形成的不同阶段，即 知识的掌握与深化，基本实验能力的形成，实践过程的锻炼, 来逐步完成由理论到实践的过渡，促进知识能力、素质的协 调发展。 2、 模块的基本内涵 课程实验教学模块。该模块是促进学生深化理论 知识、掌握实验技能并获得实验研究方法训练的基本模块。 主要包括一般的基础实验课、专业基础实验课和专业实验课 等教学环节。这一模块是学院实验教学改革中最基础的部 分，根据专业已形成的基础，对基本实验教学着重突出了以 下内容：①更新、精减传统的实验教学内容，增加设计性、 综合性实验；②加强对学生实验思路、实验设计与分析能力 的训练；③更新实验教学手段，提高电化教学水平及CAI教 学水平；④改革实验室管理体制，建立开放式实验室。 （2） 校内实践模块。校内实践具有教学过程容易控制、 教学成本低、实习效