上海市幼儿园办园质量评价指南.docx

上海市幼儿园办园质量评价指南 (试行稿) 目 录 一、管理与课程评价指南 001 领域一：园所管理 001 领域二：保教管理 004 领域三：保教实施 005 领域四：卫生保健 009 领域五：队伍建设 010 领域六：办园条件 012 二、3—6岁儿童发展行为观察指引015 领域一：健康与体能 016 领域二：习惯与自理 018 领域三：自我与社会性 021 领域四：语言与交流 024 领域五：探究与认知 025 领域六：美感与表现 028 《上海市幼儿园办园质量评价指南(试行稿)》使用说明 管理与课程评价指南 管理与课程评价指南 一、管理与课程评价指南 每一所幼儿园都有不同的地域环境与发展背景。《上海市幼儿园办园质量评价指南(试 行稿)》(以下简称《评价指南》)中“管理与课程评价指南”为园所提供了自我检测、自我反思的 依据，鼓励不同水平的幼儿园在原有基础上找到新的努力方向，得到不断发展。幼儿园可在 常态化、过程性的自评中，既看到成绩，又发现问题，并开展针对性的改进与完善，使幼儿园越 办越好，让其真正成为幼儿快乐成长的幸福家园。 001 “管理与课程评价指南”包括园所管理、保教管理、保教实施、卫生保健、队伍建设、办园条 件共6个领域和26个子领域。它既适合示范园、 001 “管理与课程评价指南”通过“水平1”(代表合格,是幼儿园办园质量的底线)、“水平3” (代表“良好”)、“水平5”(代表优秀”)来反映幼儿园的办园水平。由于同一园所各领域发展 水平不一致，因此，幼儿园在达到某一水平时，也可用高一层次水平的标准作为后续发展的目 标，并建立幼儿园内部长效的自评和自主发展机制，使质量评价工作成为幼儿园发展的必要 组成部分，从而激发办园自主性，不断实现自我发展、自我超越。 市、区两级教育部门开展园所质量评价和督导时，可以依据“管理与课程评价指南”的相 关内容，根据工作重点，进行全面或专项评价，发挥评价推动区域工作和发展的作用；同时，也 可以根据需要补充和深化幼儿园“管理与课程评价指南”部分的内容，确保《评价指南》在幼儿 园质量提升过程中的作用。 领域一：园所管理 水平 子领域 水平描述 信息来源 水平1 水 平 3 水 平 5 子领域1: 理念与规划 1.1办园目标与工作 计划与国家教育 方针一致，体现促 进幼儿健康成长。 1.2制订园所学年和 学期工作计划，并 完成工作总结。 1.1办园理念体现正确 的学前教育价值取 向，符合学前教育 的特点与规律。 1 .2办园目标定位符 合办园理念，符合 园情实际。 1.3办园规划的目标与 具体举措体现在学 年和学期工作计划 中，具有操作性，并 在教职工代表大会 上 通 过 。 1.4有规划落实的情况 分 析 。 1.1办园理念为全体教 职工理解与认同。 1 .2办园目标内涵界 定明确，具有递进 性、可达成性，体 现个性化办园，适 合所在社区对学 前教育的需要。 1 . 3办园规划有年度 自评机制，能听取 多方意见，根据需 要反思调整。 · 幼儿园规划、园 务计划、总结等。 · 园长、教职工、 家委会访谈与 问卷调查。 · 现场观察各类 活 动 。 说明：水平1代表合格”,水平3代表“良好,水平5代表“优秀”,水平2和水平4分别介于水平1与水平3和水平3与水平5 之间。五个水平等级的具体理解，详见配套用书《上海市幼儿园办园质量评价指南(试行稿)—操作指引30问》第11问。 (续表)上海市幼儿园办园质量评价指南(试行稿) (续表) 上海市幼儿园办园质量评价指南(试行稿) 002 水平 子领域 水平描述 信息来源 水 平 1 水 平 3 水 平 5 子领域2: 制度与机制 2.1建立并执行安全、 卫生、保健、财务、 保教等岗位职责及 培训等基本制度。 2 . 2各类制度符合相 关法律、法规、政 策的要求，能维护 幼儿、教职工的合 法权益，保障教职 工队伍的稳定性。 2 . 3建立并实施信息 安全与工作管理 制度，按要求及时 准 确 上 报 有 关 信 息 。 2.1各类制度健全、规