上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见（修订稿）.docx

上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见(修订稿) 上海市幼儿园幼小衔接活动 指导意见(修订稿) 为了进一步提升本市幼儿园幼小衔接活动的实施质量，引导幼儿园有目的、 有计划地开展入学适应性教育，促进每一位幼儿主动、自信、快乐地融入小学学 习生活，实现从幼儿园到小学的平稳过渡，特制定《上海市幼儿园幼小衔接活动 指导意见(修订稿)》(以下简称《指导意见》)。 一、指导思想 遵循幼儿身心发展规律，聚焦幼儿入学时面临的适应性问题，科学设计和 开展幼小衔接活动，杜绝单纯的知识学习和简单的技能训练，帮助幼儿逐步适 应小学生活。 注重保教结合，把握幼儿发展目标和幼小衔接阶段幼儿的发展特点， 关注幼儿园一 日生活中幼儿的真实体验和经验获得，处理好幼小衔接活动 中目标、过程、结果的关系。 构建科学适宜的幼小衔接工作体系，促使幼儿园、小学和家庭形成教育合 力，营造合作开展幼小衔接教育的良好氛围。 1 上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见(修订稿) 二、幼儿发展目标 在落实《3—6岁儿童学习与发展指南》《上海市学前教育课程指南(试行 稿)》幼儿全面发展目标的基础上，重点围绕社会性适应和学习适应，明确幼小 衔接阶段幼儿发展目标： 1.有入小学的愿望和兴趣，向往小学生活，具有积极的情感体验。 2. 具有自我服务、自我保护等基本生活能力；能主动表达自己的需求和想 法，乐意学习并积累与不同对象交往的经验。 3. 建立初步的规则意识和任务意识，有遵守规则和独立完成任务的能力。 4. 对各类学习活动有好奇心和探索欲望，有初步的逻辑思维能力和解决问 题的能力；具有良好的倾听、阅读等学习习惯。 三、主要任务 依据幼儿发展目标，区域和幼儿园主要完成以下任务： 1.制订适合本区、本园的幼小衔接活动实施方案，确保幼小衔接活动有序、 有效实施。 2.建立幼儿园与小学、幼儿园与家庭的联动机制，共同尊重幼儿的天性和 认知规律，持续提升幼小衔接活动的实施质量。 3.一 日生活中开展有针对性的、丰富多样的、生动有趣的幼小衔接活动， 帮助每一位幼儿在身体、情感、习惯、能力等方面做好入学准备。 4.传播正确的幼小衔接价值取向，引导家长建立对幼儿学习与发展的合理 期望，掌握符合幼儿个性特点的教育方法，为幼儿营造轻松愉快、积极向上的成 长环境。 四、活动设置与安排 幼儿入学适应性教育应基于《上海市学前教育课程指南(试行稿)》,通过开 展一 日生活中的渗透教育和针对性的主题活动，有目的、有计划地帮助幼儿做 好入学准备。 2 上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见(修订稿) (一)一 日生活中的渗透教育 一 日生活中的渗透教育，指教师在组织实施整个大班阶段日常活动中，既 要凸显各类活动特质，又要把握各环节的教育契机，有机渗透文明习惯、情绪管 理、自我保护、规则意识、任务意识、时间观念、社会交往等方面的培养内容。 活动类型及功能 一 日生活环节 渗透要点 生活活动： 在真实的生 活情境中发展各 种生活自理能 力，形成健康的 生活习惯和文 明交往行为，在 共同生活中愉 快、安全、健康 地成长。 来园活动 ●时间观念：按时来园，不迟到 ●文明习惯：主动、大方地向教师、保育员、保安叔叔 及同伴问好 ●自我保护：主动告知身体状况；不在楼道里奔跑，上 下楼梯靠右行等 ●自我计划：了解一 日作息，对某项活动的参与有自己 的计划或想法 ●整理能力：有序整理衣物或玩具等 ●任务意识：协商分配、参与值日生工作 盥洗 ●自理能力：认真洗漱、清洁细致；自理大小便，养成 便后用纸、洗手的习惯 ●文明习惯：有序等待 ●节约意识：节约用水、用纸等，不浪费 ●时间观念：自主安排，不拖拉 餐点 ●文明习惯：有初步的用餐礼仪；保持餐桌、地面整 洁 等 ●自我保护：养成喝水的习惯；用餐时口中有食物不说 话，避免食物进入气管；将食物完全吞咽，结束就餐后离 开饭桌；知道餐后不剧烈走和跑等 ●精细动作：安全使用筷子，在餐具使用中发展手部 动作的灵活性、协调性 ●节约意识：不挑食，不浪费 ●整理能力：参与准备及整理餐具，餐后会清洁饭桌 午睡 ●整理能力：自主整理个人物品，保持仪表整洁 ●自我控制：不影响别人休息 离园 ●整理能力：整理自己的书包、衣物等，能物归原处 ●任务意识：检查、保管班级物品；参与简单的清扫活动 ●文明习惯：能和教师、保育员等成人及同伴礼貌 道 别 3 上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见(修订稿) (续表) 活动类型及功能 一 日生活环节 渗透要点 运 动 ： 在体操、器 械运动、自然因 素锻炼等活动 中，增强平衡、 灵敏、协调、力 量、耐力等身体 素质，提高适应 环境的能力。 操节 ●团队意识：感受精神饱满、动作协调、队形整齐带来 的美感，体验个体和团队之间的关系 区域运动 ●自我计划：自主安排活动内容，积极参与每日运动场地