等腰三角形的判定 (3).docVIP

12.6.4等腰三角形的判定的教学设计 常彦鹏 教 材 分 析 地位与作用： 本节课揭示的是如何判定一个三角形是等腰三角形，是在学习了等腰三角形的概念和性质的基础上对等腰三角形的又一深入探索。学习等腰三角形的判定之后，能够帮助解决等腰三角形的一些问题，对于一些实际问题和几何图形也可以转化为等腰三角形进行处理。因此等腰三角形的判定在初中知识中占有很重要的地位。 学 情 分 析 在本节课学习之前，学生已经学习了等腰三角形的概念和性质的探索，掌握了一些图像性质的研究的基本技能，能够从观察图像，分析问题中发现一些数学规律，因此在教学活动中教师做好引导作用，指引学生进行合作学习，自主探究继而让学生自己发现等腰三角形的判定定理。 教 学 理 念 采用自主学习的教学方法，教师着眼于“点拨”，引导学生自主解决问题，发现数学问题中蕴含的理论与知识；学生着眼于“自主学习”，探究问题，动手操作，证明结论，归纳出知识，并学会运用。 教 学 目 标 分 析 掌握等腰三角形的判定定理 掌握等腰三角形判定定理的运用 通过自主学习的体验获取数学知识 通过例题的学习，提高学生的逻辑思维能力及其分析问题解决问题的能力。 通过知识的纵横迁移感受数学的辩证特征。 教 学 重 、 难 点 教学重点 等腰三角形的判定方法及其运用 教学难点 等腰三角形判定方法证明中添加辅助线的思想方法以及等腰三角形性质与判定的区别。 教 学