12.1分式（作业布置）.1《分式》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 数学冀教版八年级上册《12.1分式》教学设计 交河中学 梁喜云 一，教材分析 本节教材“从分数到分式”通过学生对熟知的的实例的思考得出一些具体的分数与分式，引导学生进行观察分析，类比，找出分式的本质特征及与分数的共同点和不同点，归纳分式的概念和性质以及分时有无意义和值为0的条件 二，学情分析 学生的知识技能有一定的基础基础,学生在小学学过分数，其实分式是分数的“代数化”所以其性质与运算是完全类似的，在前面的学习中学生已经学会用字母表示实际问题中的数量关系，其中包括整式与分式等数量关系，学生的活动经验基础.在整式的学习中学生初步具备了用整式表示现实情境中的数量关系，建立数学模型的思想，在相关的学习中学生初步具备了观察，归纳、类比、猜想的能力以及自主探索、合作交流的能力. 三，教学目标 1.经历分式概念的建立过程，发展符号感。 2.经历由类比，猜想，获得分式基本性质的过程，发展学生合理推理能力。 3.讨论总结分式有无意义及值等于0的条件，培养学生热爱探究学习的精神。 四教学重难点 分式的概念与基本性质 分式有无意义，分式值为0的条件及运用分式的基本性质 五.教学准备 多媒体课件 六教学流程 导语：老师这节课为大家设计了一个闯关游戏，看那些同学闯关成功，同学们有信心吗？ （学生回答，设计意图：激发学生学习兴趣，增强学习