试题与研究江苏省中考化学_第二部分 题型研究 题型三 探究性实验 类型一 反应后物质成分的探究复习课件.pptVIP

第二部分 题型研究;例1　 (2014徐州)我国劳动人民早在五千年前就会使用木炭炼铜。在化学实验室里模拟炼铜，既可用传统的实验装置(如图1)，又能用改进的微型实验装置(如图2)，化学兴趣小组采用图2装置，开展以下探究活动。;;【实验探究】 (1)取木炭、CuO两种黑色粉末适量，再加少许CaCl2(能降低反应温度，加快反应速率)均匀混合，然后将黑色粉末装入长柄V形玻璃管的直管内。 (2)按图2连接好实验装置，然后加热反应物；2分钟后，黑色粉末出现红热现象，同时澄清的石灰水________，此时停止加热。 (3)待玻璃管冷却后，提取里面的红色固体，进行如下的验证：;步骤;【评价反思】 (1)使用图2装置与使用图1装置相比，其优点是____________________(写出一条即可)。 (2)若要证明CaCl2是该反应的催化剂，还需要验证CaCl2的_______________________________。 (3)在铜的冶炼史中，我国劳动人民还有一项重大发明就是“湿法炼铜”，该方法可用化学方程式表示为____________________________。;【解析】【作出猜想】根据题给资料及已有猜想分析可知，猜想③为红色固体的成分既有Cu也有Cu2O。【实验探究】(2)据反应C＋2CuO 2Cu＋CO2↑可知，反应过程中有二氧化碳产生，故澄清石灰水会变浑浊。(3)红色固体部分减少，推测含有Cu2O，故滴入的应是稀硫酸，氧化亚铜与稀硫酸反应生成硫酸铜、铜和水，故溶液变为蓝色，所以猜想①错误；由化学方程式Cu2O＋H2SO4＝ Cu＋CuSO4＋H2O知，每144份质量的氧化亚铜反应会生成64份质量的铜，若有1.44 g氧化亚铜反应会生成0.64 g铜，而实际收集到的铜的质量为1.04 g，故1.44 g是氧化亚铜和铜的混合物。;【评价反思】(1)微型实验装置药品用量较少，节约药品；(2)催化剂能改变其他物质的化学反应速率，且本身的质量和化学性质在化学反应前后不变，故若要证明CaCl2是该反应的催化剂，还需要验证CaCl2的质量和化学性质在化学反应前后不变；(3)现代湿法冶金术的先驱，早在西汉时期刘安在《淮南万毕术》中写到“曾青得铁则化为铜”，其中的“曾青”就是指硫酸铜，这句话的意思就是说：硫酸铜溶液遇到金属铁时，铁与硫酸铜发生置换反应能生成金属铜，反应的化学方程式为Fe＋CuSO4＝ FeSO4＋Cu。 ; 【作出猜想】作出猜想的理论依据：质量守恒定律中元素种类守恒，即化学反应前后元素种类不变；提出猜想的方向：①只含生成物；②含生成物和一种反应物。不合理的猜想有：①猜想的物质中含有反应物中未涉及的元素；②猜想的物质之间能发生反应；③不符合已知条件的其他猜想。 【实验探究】1. 对其猜想所涉及的物质进行实验验证，需熟练掌握常见物质的检验和鉴别方法。 ;初中常见的检验物质成分的考查中涉及的物质主要有酸、碱、盐、金属及气体。检验物质成分的解题关键点如下： (1)探究某物质中是否含有某种酸(或碱或盐)，常通过该酸(或碱或盐)的阴、阳离子的特征性质确定是否存在，两种离子均存在时，才说明存在该物质。 (2)探究某物质中是否含有某种金属时，可以利用该金属与酸反应产生气体、与盐溶液反应后是否析出晶体及溶液的颜色变化来判断。 ;(3)判断某物质中是否含有某一种气体时，常结合该气体的性质，通常为与其他物质反应产生的明显现象(如沉淀、遇酸碱指示剂变色等)。 2. 实验方案的设计： (1)一般包括实验操作(试剂选择)、实验现象和实验结论三部分，它们之间的对应关系：物质＋试剂 现象 结论。 (2)解答方法： ①若实验结论未知，利用现象确定，即根据所作出的猜想设计实验并根据实验现象推断实验结论(即验证猜想)，在设计实验时，要结合猜想中物质的特征性质(如产生气泡、生成沉淀等) 选择合适的药品。;(3)判断某物质中是否含有某一种气体时，常结合该气体的性质，通常为与其他物质反应产生的明显现象(如沉淀、遇酸碱指示剂变色等)。 2. 实验方案的设计： (1)一般包括实验操作(试剂选择)、实验现象和实验结论三部分，它们之间的对应关系：物质＋试剂 现象 结论。 (2)解答方法： ①若实验结论未知，利用现象确定，即根据所作出的猜想设计实验并根据实验现象推断实验结论(即验证猜想)，;在设计实验时，要结合猜想中物质的特征性质(如产生气泡、生成沉淀等) 选择合适的药品。 ②若实验结论已知：a.试剂和现象之间相互确定；b.选择合理者均可以运用①中的具体说明进行反推，分别确定试剂和现象。 【评价反思】对实验方案评价时一般从以下几个方面入手： (1) 方案在理论上是否科学合理，是否具有严密性； (2