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慈祥的反义词和造句 　　篇一：近义词反义词组词造句字典 　　波（波浪）（风波）浪（风浪）（波浪） 大海翻起一层又一层的波浪。 　　灯（灯笼）（台灯）作（作业）（工作） 火红的柿子像灯笼。 我在家里写作业。 字（写字）（汉字）苹（苹果）（苹果树） 今天学的汉字好难啊！妈妈给我一个大苹果。 丽（美丽）（华丽）劳（劳动）（勤劳） 妈妈很美丽。 农民伯伯很勤劳。 　　篇二：用一组反义词造句 　　用一组反义词造句：盛开——凋谢。 　　才几天时间，原本盛开的桃花就凋谢了。 神奇——平凡。 　　揭开秘密之后，原本很神奇的事情也变得平凡了。 清清楚楚——模模糊糊。 　　天色渐亮，远处模模糊糊的山影变得清清楚楚了。 　　篇三：如何教年级组词造句 　　指导学生造句方法种种 　　一、扩词法。先指导学生组词扩词，然后用短语造句。如用“慈祥”组扩为“慈祥的面庞”，再用这个短语造句就比较方便了。 　　二、词意法。先让学生用词语的意思造句，然后再把词语“代换”进去。例如：非??不可??，先让学生用“一定”造句，然后用非??不可??代进去，就行了。 　　三、反例法。有些词语造句如果不事先提醒学生，学生极容易出错，可以采用“反例法”。如“一??就??”造句时，先出示反例。如“红红一早就起来读书，他是非常用功的”。指导学生明确句子中“一”与“就”没有构成紧密关系，所以这个句子是不符合要求的。由于老师提前提醒，学生造句时一般不会进入这个“误区”。 　　四、情境法。造句时，老师可创造一些情境。如用“喜气洋洋”造句时，启发学生想想“在什么情况下，我们的表情是喜气洋洋的？”然后让学生叙述一些令人喜气洋洋的情境，甚至让学生来表演，这样学生就能造出生动的句子。 　　五、修辞法。此法是规定学生要运用比喻、拟人、排比等修辞手法来造句。如用“迷糊”一词造句时，要求学生运用比喻。学生造出了“我从电视上看了孔繁森事迹的报道，激动得泪水迷糊了我的眼睛，心像刀绞一般难受。” 　　六、复句法。此法要求学生在造句时恰当地运用关联词语。如用“不约而同”一词造句，有的学生造出“大家不约而同地说”的句子。这个句子虽也是对的，但不够具体，欠生动，因此我让学生用上“无论??都??”，结果学生造出了“邓小平爷爷出现在大家面前，无论男女老少都不约而同地鼓掌欢呼。” 　　七、比较法。有些词语易与它的近义词混淆，所以造句前应引导学生运用比较的方法分析它们之间的细微差别，这样造出的句子才会正确。如“发现”“发觉”两词造句，首先引导他们进行辨析，就不大会出错了。 　　八、变序法。为了开拓思维，可以要求学生把词语放在句子的不同位置，充当句子的不同成份，分别造句。如要求学生把“希望”一词放在不同的位置造句。经过指导，学生造出如下句子：①我希·望·星期天过得快活些，不再埋头在作业堆中。②我们少年儿童是祖国的希望等等。 　　造句的方法一般有以下几种。 　　1. 在理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。 　　2. 用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。 　　3. 有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。 　　4. 用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。” 　　5. 用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。 　　6. 先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。 　　最后应提醒同学们的是，造句要自己脑筋，不要抄书上现成的句子 造句分为好几种: 1,关联词造句,首先要明白这个关联词的意思,比如不但而且表示各加的意思 2、形容词，要知道 　　这个形容词适合那一类人，比如：年轻貌美，这是形容年轻的姑娘篇二：小学二年级组词造句 　　尺寸-- 这个衣服是多大尺寸呢？ 　　益虫--蜻蜓是益虫，我们要保护它。 　　表彰--这次期末总结会，老师表彰了王小明。 豹子--豹子是跑得最快的动物。渠道--地里的庄稼要靠渠道里的水灌溉。 　　井沿--我们不要在井沿旁玩。 　　国际--英语是一门国际性语言。 　　写