《触龙说赵太后》学习要点及能力检测.docVIP

《触龙说赵太后》学习要点及能力检测_高一语文教案_范文先生网 　　一．学习要点 　　(一)简介 　　本文选自《战国策·赵策》，公元前266年，赵国的国君惠文王去世，孝成王继位，因年少，由威后执政。秦国乘赵国政权新旧交替之际，急急地发起进攻。赵国求救于齐，齐国要求必须以长安君去齐国作人质，赵太后出于爱子之心，坚决不肯，并以强硬态度拒听大臣谏言，在僵持之际，老臣触龙出面，一番婉转陈词，唤醒太后的理智，使其愉快地接受了进谏。文中塑造了一位既忠心耿耿、慈和仁厚，又深谋远虑、老成持重的老臣形象。而做事要认真分析事物的特殊性，一把钥匙开一把锁，是触龙故事给我们的启示。 　　(二)课文内容 　　1．内容结构 　　本文可分三部分，第一部分“赵太后新用事”到“老妇必唾其面”是触龙劝说的背景。 　　第二部分从“左师触龙愿见太后”到“恣君之所使之”是劝说的过程。 　　第三部分“于是为长安君约车百乘，质于齐。齐兵乃出”是劝说的结果。 　　触龙的劝说很有艺术性，可以分以下几个步骤： 　　第一步：从“左师触龙愿见太后”到“太后之色少解”，可以说是漫话家常，以期缓和气氛。 　　第二回合：从“左师公曰‘老臣贱息舒棋’”到“太后笑曰：‘妇人异甚。’”，可以说是乞托少子，试图引发共鸣。 　　第三回合：从“对曰：‘老臣以为媪之爱燕后’”到“太后曰：‘然。’”，是由此及彼，倡导理智为先。 　　第四回合：从“左师公曰”到“‘恣君之所使之’”，回顾历史，提醒免蹈覆辙。 　　触龙就是这样以亲切、体贴的话语架设心的桥梁，引导太后进入谈话状态，使太后由“盛气而揖之”到“太后之色少解”；再推己及人，转到爱孩子的话题，继而提出“父母之爱子，当为之计深远”，顺着太后疼爱孩子，欲使子孙永享富贵的心理，带领太后一步步接近正题。他虽然只字未提让长安君去齐国作人质的话题，最后却让太后心悦诚服地把长安君交给他去安排。 　　2．.写作特点 　　(1)人物形象生动，善于刻画心理变化 　　(2)语言细密，层层铺垫 　　(三)补充资料 　　在《战国策·齐策》中有《赵威后问齐使》，从中可以看到赵太后所具有的朴素的民本思想。 　　原文选段：齐王使使者问赵威后。书未发，威后问使者口：“岁亦无恙耶?民亦无恙耶?王亦无恙耶?”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王，而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎?”威后曰：“不然。苟无岁，何以有民?苟无民，何以有君?故有舍本而问末者耶?” 　　二．能力训练 　　1．请给下列红色的字注音： 　　(1)大臣强(　　 )谏　　　　　 (2)恐太后玉体之有所郄(　　 ) 　　(3)老妇恃辇(　　 )而行　　　 (4)不肖(　　 ) 　　(5)没(　　 )死以闻　　　　　 (6)持其踵(　　 )为之泣 　　(7)今媪(　 )尊长安君之位　 　(8)恣(　　 )君之所使之 　　2．请选出下列红色字的读音与其他三项不同的一项：(　 ) 　　(1) A、必以长安君为质 　　　　B、父母之爱子，则为之计深远 　　　　C、于是为长安君约车百乘 　　　　D、持其踵为之泣 　　(2) A、日三四里，少益耆食 　　　　B、丈夫亦爱怜其少子乎 　　　　C、太后之色少解 　　　　D、而患志行之少耻也 　　3．选出下列红色字意义和用法相同的两项： 　　A、赵氏求救于齐 　　B、少益耆食，和于身也 　　C、甚于妇人 　　D、而不及今令有功于国　　 (　　 )与(　　 )相同 　　4．选出红色字意思与其他三项不同的一项 　　A、王曰：“善。”乃下令 　　B、老臣今者殊不欲食，乃自强步 　　C、使杞子、逢孙、扬孙戍之，乃还 　　D、必以长安君为质，兵乃出 　　5．下列句式与其他三项不同的一项：(　 ) 　　A、没死以闻 　　B、甚于妇人 　　C、而不及今令有功于国 　　D、而封之以膏腴之地 　　6．解释下列句中红色字的意思： 　　(1)左师触龙愿见太后　　 (　 ) 　　(2)入而徐趋　　 　　　　(　 ) 　　(3)老妇恃辇而行　　 　　(　 ) 　　(4)愿及未填沟壑而托之　 (　 ) 　　(5)妇人异甚　　 　　　　(　 ) 　　(6)已行，非弗思也　　　 (　 ) 　　(7)祭祀必祝之　　　　　 (　 ) 　　(8)奉厚而无劳　　　　　 (　 ) 　　7、请解释下列红色字的意义和用法： 　　(1)赵王之子孙侯者，其继有在者乎　（　　　　　 ） 　　(2)今媪尊长安君之位 　　　　　　 （　　　　　 ） 　　(3)日三四里　　　　　　　　　　　（　　　　　 ） 　　(4)少益耆食　　　　　　　　　　　（　　　　　 ） 　　(5)祝曰：“必勿使反”　　　　　　（　　　　　 ） 　　8、翻译下列语句： 　　a)岂非计久长有子孙相继为王也哉？ 　　________________________________