学校体育学第三章学校体育的结构、功能与目标.pptVIP

第四节 实现学校体育目标的组织形式与要求 一、实现学校体育目标的组织形式 1、体育（与健康）课程 2、课外体育活动 （1）课外体育锻炼 （2）课外运动训练 （3）课外运动竞赛以及校外的社区体育活动和家庭体育活动 二、实现学校体育目标的基本要求 组织开展学校体育的各项工作要以《体育法》《学校体育工作条例》《学校卫生工作条例》和《学生体质健康标准（试行方案）》为依据，结合学校的具体实际，以保证学校体育目标的顺利实现。 学校体育目标实施时的要求： （一）协同学校教育，面向全体学生 （二）课内与课外相结合 （三）营造良好的学校体育环境 （四）加强体育师资队伍建设 （五）加强学校体育科学研究和经验的总结 谢 谢！ 放映结束 感谢各位批评指导！ 让我们共同进步 第三章 学校体育的结构、功能与目标 教学目标： 理解学校体育的结构 掌握学校体育的功能与目标 重点： 掌握学校体育的功能与目标 难点： 掌握学校体育的功能与目标 第一节 学校体育的结构 1、什么是结构？ 结构是指系统内部各个组成要素之间的相对稳定的联系方式、组织秩序及其时空关系的内在表现形式，其反应了系统的内部关系，是系统的一种内在的规定性。 2、系统的结构分类 按存在形式：空间结构、时间结构、时空 结构三种； 按空间横渡的大小、组织化程度的强弱、寿命的长短等：宇观结构、宏观结构、微观结构。 第一节 学校体育的结构 按时间序列，学校体育系统的结构划分为：1、学前阶段体育； 2、初等教育阶段体育； 3、中等教育阶段体育； 4、高等教育阶段体育； 一、学校教育阶段体育（幼儿园，学前班，3-6岁） （一）学前教育阶段学生的身心发展特点 生理上、心理上都正处于生长发育过程中，骨骼、肌肉发育不成熟，各个器官系统的功能叶不完善。支配运动器官的能力增强。独立性增强，好奇、好动、好模仿、好强。语言和动作发展较快。 （二）学前教育阶段体育的主要特点 学前教育阶段体育的内容：基本活动技能，包括走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻爬、攀登等；体操，包括各种徒手和轻器械体操、模仿操、韵律操和各种简单的队列队形变换以及各种游戏。 ——采用游戏（具有较强趣味性和教育性）和小型比赛进行——促进学生动作技能的发展，通过游戏培养学生对体育兴趣、爱好、习惯，提高他们的社会适应能力。 （三）学前教育阶段体育的重点 重点——促进学生动作技能的发展 培养体育活动的兴趣和习惯，采用诱导和鼓励方式，使其形成对体育正面态度。 二、初等教育阶段体育（小学、初中，6-15岁） （一）初等教育阶段学生的身心发展特点 小学阶段：6-12岁 生理上，他们处于生长发育的高峰时期；骨化过程未完成；兴奋过程占优势；心脏容积小，新陈代新快。 心理上，感知觉具有明显无意性和情绪性，缺乏持久性；机械记忆和形象思维为主；情感自我控制力差。 初中阶段：11-15岁 生理上，处于青春发育期，力量、耐力、速度提高较快；心血管发展不成熟；神经系统兴奋过程强。 心理上，感知觉的精确性和概括性增强；观察的怒德行和自觉性有了提高；抽象逻辑思维为主；情感不稳定；意志力增强。 （二）初等阶段体育的主要特点 小学低年级体育内容：以游戏和基本活动技能为主，增加了一些体育与健康方面的基础知识； 小学高年级体育内容：改造的竞技运动项目，如对运动素质要求较高的小篮球、小足球；田径、武术、体操技巧和单双杠。 初中阶段的体育内容：学习各种技能为主，包括一些生活和生存的基本技能，并加大了体育与健康基本知识和原理的学习。 （三）初等教育阶段体育的重点 重点：继续培养学生的体育兴趣和态度，为后续阶段的体育打下基础。 体育内容：身体素质和运动能力的基础；运动技能（包括生活和生存技能）的基础；体育与健康知识的基础。特别是针对学生的两个生长发育高峰，及时进行生理和心理健康干预。 三、中等教育阶段体育 （一）中等教育阶段学生的身心发展特点 中等教育：包括普通高中、职业高中、中等专业学校，15-18岁。 生理上，身体各个方面发展趋于成熟。 心理上，智力发展接近成熟；感知和观察能力强；具有独立的判断能力和一定的逻辑思维能力；自尊心强；情感稳定。 （二）中等教育阶段体育的主要特点 主要内容：竞技、娱乐以及休闲等运动项目。 形式：体育课有必修课和选修课 方法：采用自学、同学间互帮互学和讨论的方法 （三）中等教育阶段的重点 重点——培养学生的各种体育能力，如自我锻炼能力、自我学习能力、运动能力等。 掌握1-2项运动技术、比赛规则以