国民中小学课程纲要总纲各学习领域生活课程暨重大议题研修小组.pptVIP

國民中小學 九年一貫課程綱要微調暨配套措施 2010年 8月 18日 報告人：葉淑貞 內容大綱 壹、微調源起 貳、微調原則 叁、微調程序 肆、微調重點 伍、實施期程 陸、配套措施 柒、未來策進作為 壹、微調源起 符應時代脈絡 回應基層教學需求 配合中小學(十二年)一貫課程體系之建置 修訂背景 修訂緣起改稱修訂背景 原三階段擴增為六階段 第1階段：成立「國民中小學課程發展專案小組」(86.4～87.9) 第2階段：成立「國民中小學各學習領域綱要研修小組」(87.10～88.11) 第3階段：成立「國民中小學課程修訂審議委員會」(88.12～91.8) 第4階段：成立「國民中小學課程綱要審議委員會」、「國民中小學課程綱要研究發展小組」之常設性課程修訂機制(93.1～迄今) 第5階段：成立「國民中小學課程綱要總綱、各學習領域、生活課程暨重大議題研修小組」(95.10～97.4) 第6階段：成立「國民中小學課程綱要總綱、各學習領域、生活課程暨重大議題審議小組」(96.10～97.4) 一、符應時代脈絡 檢視新興議題融入各學習領域的情形，增補不足處 (一)人口販運 (二)性交易防制 (三)「性別平等教育法」、「性侵害犯罪防制法」、 「家庭暴力防治法」中有關課程實施之規定 (四)媒體素養 (五)金融知識及正確投資理財觀念與素養 (六)勞動人權、勞工運動史、社會主義思潮 (七)法治教育 (八)消費者保護 (九)智慧財產權 (十)生命教育 (十一)永續環保 二、回應基層教學需求 教學現場對於能力指標解讀之疑義 (一)文字用語混淆不一 (二)過於抽象不具體 (三)重複 三、配合中小學一貫課程體系之建置 貳、微調原則 僅進行課綱內容之修訂，未涉及課程架構之改變 仍劃分為7大學習領域，且各學習領域之學習節數分配亦未更動 叁、微調程序 由各學習領域（學科）研修小組草擬後，經過座談會、公聽會等程序廣徵意見，歷時近一年始完成修訂草案。 修訂草案尚需依程序提交民中小學課程綱要研究發展小組以及國民中小學課程綱要審議委員會審議，通過後始得以發布。 肆、微調重點 總綱 語文學習領域 健康與體育學習領域 社會學習領域 藝術與人文學習領域 自然與生活科技學習領域 數學學習領域 綜合活動學習領域 7個重大議題 總綱共通性修定 為與各領域版面編排一致，故更改序號層次。 校正用字與修正用詞。例如： 「了解」→「瞭解」 「統整主題式」之教學→「主題統整式」之教學。 數字部分統一改用阿拉伯數字，例如：「二十一世紀」→「21世紀」 「鄉土」全部改稱「本土」 學習領域部分：學習階段 實施要點部分（1/2） 3.課程實施 (2)課程計畫 修正：C.有關性別平等、環境、資訊、家政、 人權、生涯發展、海洋等七大議題 如何融入各領域課程教學，應於 課程計畫中妥善規劃。 4.教材編輯、審查及選用 增加：(1)教科書的編輯，宜以專業為基礎， 並在題材與情境上兼顧本土性與 國際性。 實施要點部分（2/2） 7.師資培訓 修正：(3)國民中小學九年一貫課程教師資格 檢定及教師證書之取得，應依據 師資培育法及高級中等以下學校及 幼稚園教師資格檢定辦法規定辦理。 9.附則 修正：(1)特殊教育班與體育班之課程實施， 仍依相關法令辦理。 伍、實施期程 微調後之課程綱要自100學年度(中華民國100年8月1日）起生效，由一年級、七年級逐年向上實施。 其中社會、自然與生活科技、藝術與人文等3個學習領域以及語文學習領域之英語科，亦同步自100學年度之國小三年級逐年向上實施 。 陸、配套措施 於國民中小學九年一貫課程推動工作諮詢會議之架構下進行 共分成組織運作、法規修訂、培育增能、教科書、其他等5大面向 柒、未來策進作為 進行「中小學課程發展之相關基礎性研究」，建立課程發展之實證性基礎及理論依據，藉以提升課程發展及課程實施品質，為下一波中小學課程之啟動，做好基礎性、整體性、系統性的研究準備工作。 結 語 教育是活的事業 課程乃持續修訂的發展歷程 期盼共同攜手努力 持續互相加油打氣 讓希望種子開花結果 * * 參考「中小學一貫課程參考指引」，適當調整 與高中課程綱要相關委員會召開聯席會議進行討論，落實中小學課程之連貫