太仓璜泾镇鹿河小学学校课程发展规划.docVIP

PAGE PAGE 7 太仓市璜泾镇鹿河小学学校课程发展规划 （2016年8月～2021年7月） 一、课程情境分析 （一）学校概况 太仓市璜泾镇鹿河小学始建于1903年，占地面积14510.2平方米，是一所有着深厚底蕴的百年老校。学校紧紧围绕“把学校办成开放式、高质量的人民满意的现代化农村小学”这一目标，坚持“以德立校、依法治校、科研兴校、特色活校、质量强校”的办学思想，走“开放式办学、内涵式发展”之路，先后获得苏州市常规管理示范学校、苏州市德育示范学校、苏州市教育信息化先进学校、江苏省诗词教育先进单位等荣誉称号，是一所管理规范、基础扎实的农村小学。 2007年2月学校开始实施新一轮现代化建设，进行了原地全面翻建，建设后的学校校舍宽敞，现代化设施设备齐全，共可开设24个教学班，在硬件上很好地满足了现代教育教学的需要，在全校师生的共同努力下，2008年学校创建为苏州市现代化小学。 学校现有教学班18个，在职教师46人(含局招录代课教师6人)，其中有1名太仓市学科带头人，2名苏州市教坛新秀，2名太仓市学科能手，9名太仓市学科新秀，校级骨干教师9名，市级骨干教师占教师总数的23.9%。35周岁以下教师占42.6%。学校年轻化、专业化发展的教师队伍，为学校课程建设与实施提供了很好的师资保障。 （二）学校课程实施和开发的简要回顾 在“十一五”课题研究中，我们确立了省级课题《农村小学乡土课程资源发展性开发和利用的实践与研究》，主要以乡土课程资源的发展性开发和利用为抓手，着力于我校的校本课程建设。学校建立了8个乡土课程资源研发基地，以“小银杏文学社”为主的人文资源开发方面已取得一定成效，这也为我校课程发展奠定了很好的基础。 在“十二五”期间，学校在省级课题《农村小学校本诗育文化的实践研究》的研究过程中，能根据农村学校的实际，充分发挥乡土资源优势，努力打造“小银杏”诗歌特色，彰显以诗育人的校园文化。学校被评为江苏省诗词教育先进单位，诗育文化逐渐形成。 二、学校的教育哲学和课程理念 （一）学校的教育哲学——赏识教育 赏识教育是生命的教育，是爱的教育。赏识优点，赏识进步，承认差异、允许失败，在信任、尊重、激励、理解、宽容、关爱中舒展心灵、发展潜能，在师生相互赏识的过程中让生命充满阳光，让每个人得到最优化的发展。 （二）课程理念：让师生得到最优化的发展 树立课程为学校、教师、学生发展的服务意识，建设和实施课程的过程就是服务的过程，就是让每一位师生得到最优化发展的过程，最终促进学校的发展。 三、学校课程建设的愿景、使命、目标与原则 （一）课程建设的愿景 关爱——鹿河小学的师生人人乐奉爱心，人人倍受关心。 赏识——鹿河小学的师生在相互赏识中共同进步，每个生命都阳光灿烂。 发展——鹿河小学的师生在不断追求中得到最优化的发展。 （二）课程建设的使命 1.建设丰富而适切的课程，构建可持续发展的课程体系。 2.培养好每一位学生，使他们在智力、情感、道德、社会和身体方面得到充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和负责任的公民作好准备。 3.打造一支师德高尚、专业精湛的教师队伍，建设一个乐于从业、精于从教、善于研究的学习型团队共同体。 4.建立学校、家庭、社会的立体教育网络，完善教育机制，共同分担教育职责，共同促进教育的又好又快发展。 （三）课程建设的目标 建设“富有特色，满足需求，可持续发展”的学校课程体系，努力使鹿河小学的课程“规范+特色+品质”，服务于每一位师生，成就每一位师生。 （四）课程建设的原则 基于政策。学校课程建设依据2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》、2006年国家颁布的新的《义务教育法》、2007年苏州市教育局出台的《深化素质教育，丰富校园生活，促进学生全面发展的三项规定的通知》、《苏州市义务教育课程设置实验方案》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《太仓市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。 基于学校。学校课程建设体现学校本位的特征，重视学校的传统，关注已有的创新，倾听师生的声音，从学校的使命出发，构建丰富而适切的、满足师生需求的可持续发展的课程。 基于研究。学校课程建设依据学校相关的规划与研究，如《太仓市璜泾镇鹿河小学“十三五”发展规划》《太仓市璜泾镇鹿河小学教师专业发展五年规划》《太仓市璜泾镇鹿河小学德育工作五年发展规划》《太仓市璜泾镇鹿河小学体育卫生艺术教育工作五年发展规划》《基于诗育文化，落实教学主张，提升课堂有效性的实践研究》等，以及学生的课程期待和家长的意见。 基于对话。课程的规划与实施是一种对话的过程，它体现了学校管理者、一线教师、广大学生及其家长对课程的共同愿景及民主决策的精神。 四、课程方案设计 （一）课程设置及课时安排 年级 周课时 科目 一 二 三 四 五 六 道德与