等腰三角形的判定定理.1等腰三角形的判定.docVIP

课题 　第十七章第一节17.1 等腰三角形(第二课时) 　 授课人 金燕 授课时间和班级 12月24日 第二节 同文初二2班 授课类型 四人互动 教 学 目 标 知识与技能：（1）让学生掌握等腰三角形和等边三角形的判定方法。 （2）运用等腰三角形、等边三角形的判定进行证明与计算。 过程与方法：通过四人互动的课型探究等腰三角形、等边三角形的判定定理，发展学生的探索能力，培养学生分析、归纳问题的能力。 情感、态度与价值观：让学生从思考、讨论中获得成功，并在这个过程中体验到学习的兴趣。 教学重点 等腰（等边）三角形的判定定理。 教学难点 等腰（等边）三角形的判定定理的应用。 教 学 过 程 教学内容 学生活动 设计意图 复习回顾 同学们想一想我们上节课学了什么？【等腰（边）三角形的定义和性质】 回想并回答 定义既是性质又是判定，有些判定就是性质的逆命题。复习回顾为本节新知做准备。 创设问题1 上一节中我们已经证明了，一个三角形中，相等的边所对的角相等（等边对等角）。反过来，一个三角形中，相等的角所对的边也相等吗？ 已知：如图，在△ABC中,∠B= ∠C， AB和AC相等吗？ A A B B C 认真听老师创设的问题，并思考。 学生有上节课学习的基础。利用性质的逆命题，直接清楚明了的抛出问题。 自主探究1 已知：如图，在△ABC中,∠B= ∠C， AB和AC相等吗？ AB A B C 请写出你的猜想并在练习本上试着加以证明（有证明过程）。 独立思考，在 练习本上完成证明过程 培养学生独立自主解决数学问题的能力。 互动辨析1 已知：如图，在△ABC中, ∠B= ∠C， AB和AC相等吗？A A B B C 请在小组内交流你的猜想与证明方法。 先由学生独立做，后由小组内学生相互点评交换自己的解题思路和方法。 让学生学会合作和交流分享，思路不清晰的学生可得到组内学生的补充帮助，另外一题可有多种不同的解题方法。达到互帮互助 展示评价1 已知：如图，在△ABC中,∠B= ∠C， AB和AC相等吗？ A A B B C 请展示你们小组的猜想结果及证明方法。 等腰三角形的判定定理 如果一个三角形有两个角相等，那么两个角所对的边相等（简写为“等角对等边”） 每小组派代表展示小组的成果，并加以讲解。 易于学生理解等腰三角形的判定定理 创设问题2 1.三个角都相等的三角形是等边三角形吗？ 2.有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形吗？ 认真听老师创 设的问题，并思 考。 在以得出等腰三角形判定定理的基础上直接给出问题。 自主探究2 1.三个角都相等的三角形是等边三角形吗？ 2.有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形吗？ 请结合问题画出图形并加以探究。（练习本上进行） 独立探究 培养学生的自主探究精神 互动辨析2 1.三个角都相等的三角形是等边三角形吗？ 2.有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形吗？ 请在小组内交流你探究的结果和依据。 小组内讨论 培养学生合作交流的精神 展示评价2 1.三个角都相等的三角形是等边三角形吗？ 2.有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形吗？ 请展示你们组探究的结果及其依据。 等边三角形的判定定理 1.三个角都相等的三角形是等边三角形。 2.有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形。 学生发言 让学生体验解决问题，展示自己的成就感 巩固练习 1、如图在△ABC中,已知∠B和∠C的平分线交于点F,过点F作DE∥BC 交AB于D,交AC于E,若BD+CE=9,求线段DE的长. E E F C B A D 2、已知：如图，点D、E在AC上， ∠ABD=∠CBE， ∠A=∠C ． 求证：BD=BE. 3、已知：如图，△ABC是等边三角形，DE∥BC，交AB，AC于D，E． 求证：△ADE是等边三角形 4、如图,在△ABC中, AD平分 ∠BAC,D为BC边中点. 求证: △ABC为等腰三角形. B DCA B D C A 独立思考 及时巩固反馈，发现问题当堂解决。 反思梳理 判定三角形是等腰三角形的方法： ①定义法---两边相等的三角形是等腰三角形。 ②判定定理---等角对等边。 判定三角形是等边三角形的方法： ①定义---三边相等的三角形是等边三角形。 ②判定定理1---三个角都相等的三角形是等边三角形。 判定定理2-有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形。 引导学生自己 归纳总结总结 培养学生总结知识的习惯 作业 1、课本：145页练习1 146页习题1、2、3 2、同步练习册：110---111页 板书设计 17.1等腰三角形(2) 1.等腰三角形的判定方法：…… 2.等边三角形的判定方法: