科学记数法.6科学计数法(第2课时)(沪科版七年级上教案).docVIP

科学记数法 学情分析 七年级学生刚刚适应初中生活，知识接受还停留在小学的认知水平，机械记忆比较多，而且学生任务量加大，一些基础薄弱的学生虽然接受能力不强，但学习习惯有了很大的改变，慢慢适应了初中学习强度，但出现两极分化的趋势，今后要加强课后辅导。 教学目标： 1．借助身边熟悉的事物进一步体会大数． 2．了解科学记数法的意义，并会用科学记数法表示比10大的数． 3．通过用科学记数法表示大数的学习，让学生从多种角度感受大数，促使学生重视大数的现实意义，以发展学生的数感． 教学重点：正确使用科学记数法表示大于10的数。　　 教学难点：正确掌握10n的特征以及科学计数法中n与数位的关系教学方法。　　 教学程序设计： 一．创设问题情境 引入新课 1．北京故宫的占地面积约为721000； 2．第五次人口普查时，中国人口约为1300000000； 3.“鸟巢”能容纳91000位观众； 4.汶川发生的8.0级强烈地震，救灾资金22600000000. 这样的大数，读、写都不方便，如何用简洁的方法来表示它们？ 二．攻克新知 方法一：用更大的数量级单位表示：如将　300 000 000表示为3亿． 观察与探索：1．计算，，，，并讨论表示什么?指数与运算结果中的0的个数有什么关系?与运算结果的数位有什么关系? 思考：利用前面的知识，你能把一个比10大的数表示成整数位是一位数的乘以的形式吗?试试看． 100＝1×________；3000＝3×________；25000＝2.5×________． 方法二：科学记数法 科学记数法定义：一个绝对值大于10的数可以表示成的形式，其中1≤a＜10，n是正整数，这种记数方法叫科学记数法． 科学记数法也就是把一个数表示成的形式，其中1≤a＜10，n的值等于整数部分的位数减1. 三．应用迁移　　巩固提高 例1 用科学记数法记出下列各数: (1)721000；(2)22600 000 000；(3)13 00 000 000 解：(1 (2 （3） 注意：用科学记数法表示一个数时，首先要确定这个数的整数部分的位数. 一个数的科学记数法中，10的指数比原数的整数位数少1，如原数有6位整数，指数就是5. 说明：在实际生活中有非常大的数，同样也有非常小的数。本节课强调的是大数可以用科学记数法来表示，实际上非常小的数也同样可以用科学记数法表示，如本章引言中有1纳米＝米，意思是1米是1纳米的10亿倍，也就是说1纳米是1米的十亿分一． 变式练习： １.判断下列数据的记数方法是科学记数法吗？　　　 （自主练习，学生讲评） 练习的第一题 　四．例题讲解 例3　 请同学们完成练习第三题 　 想一想：用科学记数法表示的数的原数　（　多媒体展示） 完成练习第二题 科学记数法比较大小（多媒体展示）　 .　　 四．总结反思 拓展升华 1．生活中我们会遇到读、写都有困难的较大的数，我们可用科学记数法表示它们：任何一个绝对值大于10的数都可记成的形式，其中1≤a＜10，n为自然数． 2．科学记数法中，n与数位的关系是：n＝数位－1，利用这一关系可以将一个较大的数用科学记数法表示出来，也可以把科学记数法表示的数的原数写出来． 五．作业 课本　第４２页习题１.６第３—７题 1．用科学记数法表示下列各数：7400000= ，40亿= ；　　 2．写出下列各数据的原数:　　 （1）一天的时间为8.64×104秒，原数为 ；　　 （2）全球每年约有5.77×1014立方米水转化为大气中的水蒸气， 原数 ；　　 ３.我国陆地面积居世界第三位，约为959.7万平方千米，用科学计数法表示为　　 平方千米， 又可以表示为 平方米.