中华第一龙_教学设计.docVIP

《中华第一龙》教学设计 孙庄小学 艾宁宁 教材简析： 本课描述了中华第一龙的形貌，并进一步阐述了龙的形成和发展过程．通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感，龙文化渊源流长。 教学目的： 1、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。 2、学习作者的写作方法，体会中华民族和龙的深厚情感，感知源远流长，丰富奇瑰的龙文化，培养民族感情。 3、指导学生熟读课文，丰富词汇，积累带龙的好词佳句。 教学重点、难点： 指导学生熟读课文，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 1、大家好，看这个字是什么字？生答：龙。 那考考大家谁能说出一个带龙字的成语？生答。 2、大家知道的真不少，今天我们就一起来学习一篇关于龙的课文—《中华第一龙》 3、看到这个题目，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知 同学们，回顾一下我们小学阶段，你都掌握了哪些读书的方法？（复习读书的方法：出声读、边度边思考、浏览读、品读、跳读） 那第一遍读书，我们就用出声读的方式，读准字音，读通句子，完成课后题第一题，并且思考以下这三个问题。（多媒体展示） 1、什么是图腾？ 2、我们的祖先为什么要把龙作为图腾？ 3、“中华第一龙”是指哪一条龙？它有哪些特点？ 三、了解图腾 语文学习，字词是基本功，现在我们已经掌握了本文中比较陌生的字词，那么下面我们进入文章内容的学习，先回答第一个问题： 1、什么是图腾？以前你接触过这个词吗？你们是怎么理解图腾的？（在这提问这个问题可以吗？） 2、同学们知道的真不少，文中是怎么说的？你从哪一段找到的答案？ 参考：它是一个民族认定的标志，是民族的象征和希望。 2、我们的祖先把什么作为图腾？龙 3、老师找到了一些外国的图腾，大家想看看吗？（多媒体展示） 5、刚才我们看到的图腾都是我们生活中实实在在存在的，那么我们中华民族的图腾——龙在现实生活中存在吗？不存在 四、了解龙的起源 过渡：我们把龙作为图腾一定有原因，找找文中哪一自然段对此作出了解释？（为什么我们中华民族把龙作为图腾呢？） 参考：第4段 1、你能不能用“因为……所以……”说一说我们的祖先为什么把龙作为图腾？ 参考：因为祖先们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力，所以当他们看到——??群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨，都使他们震惊和崇拜。于是，我们的祖先把龙作为图腾。 2、龙既能在天上飞、水中游、路上走、无所不能，神通广大，因此在古代，人们把这种龙当作是？（板书：万能之兽、万能之神） 3、我们的祖先把吉祥和美好的东西全都集合在了龙的身上，创造出了结构这么复杂的艺术形象，这说明我们的祖先怎样？ 参考：有着丰富的想象力，非凡的创造力。 五、感受龙艺术 1、龙在我们民族的心目中，意义深远，它蕴含着哪些意义？读出文中相关的语句。 参考：“龙在我们民族的心目中，代表着吉祥，象征着神圣，是力量的化身。” 2、在我们的生活中，有哪些龙的形象存在？（多媒体展示图片） 总结：船上有龙、桥上有龙、房椽上有龙，衣服上有龙，饭桌上有龙，节日里舞龙、取名字有龙等等，这都说明了什么呢？（中华民族与龙的深厚情感） ?六、走进“中华第一龙” ? 过渡：龙是中华民族的图腾，是吉祥、美好的象征，然而现在的龙和以前的龙却有很大的不同。 1、“中华第一龙”指的是哪一条龙? 参考：在河南濮阳市博物馆里陈列着的用贝壳砌成的龙 2、（多媒体展示“中华第一龙”）这就是中国迄今所知最完整的原始时代龙的形象，是在河南濮阳当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的。 （1）、同学们能不能看着图片说说，它有什么特点？ （2）、那么，文中又是怎样描述的？ 参考：用贝壳砌成，“造型粗犷，样子像是蜥蜴，也没有艳丽的色彩”。 小结：作者用了几个非常简洁的短句就把中华第一龙的特点说得非常清楚，这就是语言的魅力。 （3）、看着图片你能理解“粗犷”的意思了吗？【近义词】豪放、豪迈、粗野、豪爽（在今后我们遇到同样陌生的词，也可以联系上下文、借助注释、图片、或者想想近义词的等方式帮助我们理解。） （4）、如果在5000年前，你看到这条龙，你还会用“粗犷”这个词来形容这条龙吗？你会怎么说？ （5）、看着这条五千年前的龙，你有什么体会或者感想吗？ 参考：我们中华民族文化灿烂、历史悠久 3、中华第一龙的发现有什么重大意义？ 参考：“中华第一龙”的发现，再次证明中国是龙的故乡，中原是中华民族的发源地，中国人是龙的传人。 中华第一龙的发现，意义非凡，让我们齐