第七章 学前儿童空间与时间概念的发展与教育.pptVIP

第七章 学前儿童空间与时间概念的发展与教育 第一节 有关空间、时间的基本知识 一、有关空间形体的基本知识 （一）几何形体 数学概念中的形包含平面和立体两部分。几何图形是指点、线、面以及它们的集合。立体图形是指空间点、线、面所构成的图形。 学前期的几何形体认识包括平面图形和立体图形认识两部分。 （二）等分 所谓等分就是把一个整体分成几个相等的部分。 等分的分数越多，每一份就越小，即整体大于任一部分，任一部分都小于整体， 学前期只要求学习二等分和四等分。把一个几何形体（或实物）分成相等的二份叫二等分；分成相等的四份叫四等分。 1、等分平面图形 2、等分几何体 二、有关空间量的基本知识 （一）量 学前期幼儿初步认识的是生活中的一些连续量，如多少、大小、粗细、高矮、厚薄、宽窄、轻重、远近等。 （二）测量 （三）自然测量 自然测量：利用自然物（如虎口、臂长、小棒、绳子、瓶子等）作为量具来测量物体的长短、高矮、粗细等。 三、有关空间方位的基本知识 （一）空间方位及其辨别 任何客观物体都存在于一定的空间之中，并且同周围的其他物体存在着空间上的相互位置关系，也就是物体的空间方位关系。 一般用上下、前后、左右来表示。 幼儿在空间概念和空间定向方式的形成过程中，各种分析器（运动的、触摸觉得、视觉的、听觉的、嗅觉的）都参加了活动，其中触摸觉分析器和视觉分析器起着特别重要的作用。 （二）确定“基准” 物体位置的辨别需要有一个基准，即以什么为基准来确定课题的空间位置。 所以在帮助幼儿辨别空间方位时，确定基准是十分重要的。 （三）空间位置关系的相对性、可变性、连续性 四、有关时间的基本知识 （一）什么是时间 时间是物质运动变化过程的持续性和顺序性。 教幼儿初步认识时间，不仅有利于幼儿感知时间的存在，发展时间知觉，而且能帮助幼儿树立时间概念，养成良好的生活习惯。 幼儿对时间顺序性、周期性等的理解，可加深幼儿对次序关系、整体与部分关系的认识，提高思维抽象水平。 （二）时间的特点 流动性 不可逆性 均匀性 无直观性 相对性 第二节 学前儿童空间形体概念的发展与教育 一、学期儿童认识空间形体的发展特点 （一）学前儿童认识空间形体的一般过程 1、从拓扑图形到欧式图形 2、从局部、粗糙的感知到完整、细致的辨认 3、抽象能力随年龄增长而发展 （二）、幼儿认识空间形体的发展特点 3-4岁（小班）： 一般能正确地匹配、指认和命名圆形、正方形、三角形，且对椭圆形、长方形、半圆形等其他平面图形也具有一定的匹配能力； 能根据成人提供的范例找出与之相同的图形。 但是这一阶段的儿童在识别图形的过程中，还不能确切地依照形状的特征来认识，往往会把形体与自己生活中所熟悉的物体相对照，以至于有的儿童会把圆形说成是“太阳”等等。 4-5岁（中班） 能正确认识圆形、正方形、三角形以及长方形、半圆形、椭圆形和梯形，且能逐步理解平面图形的基本特征； 能逐步做到图形守恒，能不受图形大小、摆放位置的影响，正确地辨认图形； 能对相似的平面图形加以比较，理解图形之间的简单关系； 对平面图形组合活动表现出较高的积极性，并表现出一定的创造性。 5-6岁（大班） 基本上能够理解图形的典型特征，并在头脑中形成某种图形的“标准样式”，从而进行正确的判断。 能进一步理解图形之间的复杂关系。国外有研究资料表明，5-6岁儿童可以在一定的抽象水平上概括图形之间的关系。 还能认识一些基本的立体图形，做到正确的命名，并知道它们的基本特征。认识立体图形的顺序是：球体——正方体——长方体——圆柱体。 二、学前儿童认识空间形体的教育 （一）平面图形的教学 1、在视觉、触摸觉感知事物的基础上学习图形 可从具体到抽象，再到具体 配合以言语描述 游戏名称：海底探宝 目的：复习学过的图形，培养幼儿的数学表征与交流能力。 准备：圆形物品、其他形状的物品、小奖品 玩法：教师先将物品放在不透明的箱子里，和幼儿一起念儿歌，“我是小小潜水员，练跳水，真勇敢；不怕风浪大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍珠捡。”然后，幼儿伸手进箱子里摸住一样东西，告诉其他小朋友自己摸到了什么形状的物品。如说对，得一小奖品 2、运用重叠比较法认识图形 在中班可以采用这种方法 注意引导幼儿用言语表述图形之间的相同与不同 图形宝宝抢球 目的：复习有关图形 准备：已学习过的图形、乒乓球 玩法：幼儿每人胸前别一图形卡片，教师先让幼儿看看自己胸前别的是什么形状的卡片，知道自己是什么图形宝宝。告诉幼儿当教师叫到哪个图形宝宝时，他就要圈里抢球。游戏开始，幼儿围圈按逆时针方向慢跑，此时，在圈里的老师一边向空中抛球，一边任意说出一图形名称，被叫到的幼儿立即跑进圈抢球，不是老师叫到的字宝宝，老师及时纠正，游戏反复进行。 3、认识图形的基本特征 基本特征主要指图形的边和角的数