优质家长工作坊.doc

成長的天空計劃(小學) 輔助課程 小四家長活動 優質家長工作坊 (1) PAGE 75 優質家長工作坊 (1) 對象 輔助課程之組員的家長或同住之監護人 單元目標 讓家長彼此認識及建立工作員與家長之間的工作關係 讓家長了解優質家長工作坊的目標、活動模式和程序安排 澄清和建立家長對計劃的合宜期望和成效的信心 建立工作員在家長之間的支援角色 讓家長明白「家庭」之「親密聯繫」對提升子女抗逆力具關鍵之重要性 讓家長掌握運用「親密聯繫」的技巧重點，以促進家長在日常生活中對子女作出「親密聯繫」之行為 透過實踐「相互溝通模式」讓家長體驗當中的感受，從而促進子女作出同類的行為 所需時數 2小時 成長的天空計劃(小學) 輔助課程 小四家長活動 優質家長工作坊 (1) PAGE 76 程序一覽表 時數 主要介入理論/ 理念/ 手法 程序目標 程序 附件 50 社會工作小組工作(group work approach)形成期(formation stage)階段性介入手法 及 Satir’s model: forces and stages of Change (B) 開展工作關係 工作員簡介工作坊的目標和內容 (5分鐘) (B) 讓家長彼此認識，建立工作員與家長間的工作關係 (B) 透過實踐「相互溝通模式」，讓家長領略當中的感受 破冰程序：大家好，Say Hello (3分鐘) 破冰程序：你我同行 (5分鐘) (K，E) 短講：計劃簡介 (7分鐘) P1a P1b P1c (O) 讓家長了解: 優質家長工作坊的目標，推行手法及有關細節安排 對自己參與優質家長工作坊態度之期望 (B) 透過實踐「相互溝通模式」及「致謝」，讓家長領略當中的感受， 從而促進其對子女作出同類之行為 (K.E) 破冰程序: 百萬富翁家長版 (組制) (15分鐘) (E) 分享感受 及 能量卡致謝 (5分鐘) (K) 短講: 家長角色 (10分鐘) P1d P1e P1f 10 小休 (10分鐘) 60 Virginia Satir (1964) Conjoint family therapy : Vechicles of ‘Change’ ， Sculpting 及 本計劃對歸屬感之理念 (B) 讓家長明白「家庭」之「親密聯繫」對提升子女抗逆力具關鍵之重要性 (B) 讓家長掌握運用「親密聯繫」的技巧重點，以促進家長在日常生活中對子女作出「親密聯繫」的行為 (E) 體驗程序：家庭互聯網 (20分鐘) (T) 解說 (20分鐘) (T) 生活實踐時間 (10分鐘) P1g P1h P1i (B) 透過實踐「相互溝通模式」及「致謝」，讓家長領略當中的感受，從而促進其各子女作出同類之行為 (C) 鞏固家長對本節程序的記憶，從而促進目標之達成 (E) 分享感受 及 能量卡致謝 (5分鐘) 總結 (5分鐘) P1j (K)—知識，(E)—經驗，(T)—轉化 成長的天空計劃(小學) 輔助課程 小四家長活動 優質家長工作坊 (1) PAGE 79 附件 P1a 破冰程序: 大家好， Say hello (3分鐘) 程序目標： (B) 建立關係， 互相認識， 開展家長的投入感 (B) 讓家長彼此認識，投入參與活動 物資： 舒適寬闊的活動室 (可以有走動空間之場地) 家長名牌 內容： 工作員請各家長先以「拱手」的形式，互打招呼；接以「拍手」、「碰肩」、「碰背」等不同形式互打招呼 工作員請各家長先以「點頭」形式互打招呼；繼而以「揮手」形式與曾有一面 (或數面) 之緣的家長互打招呼，並告訴對方自己的稱謂；最後以「握手」形式與第一次認識的家長互打招呼，及告訴對方自己的稱謂及子女的名字 工作員再請各家長以「拱手」的形式，互相告訴對方自己的稱謂；接以「拍手」、「碰肩」、「碰背」等不同形式告訴對方自己的稱謂 活動變化： 不同的互打招呼形式應以「漸進式」溶化家長間的隔膜，漸漸增進家長的身體接觸 工作員應留意家家長對身體接觸的反應而修改「打招呼」形式，如：「碰肩」、「碰背」… 安全指引： - - 注意及應變事項： 營造舒適和諧的環境及氣氛，透過小組互動，讓家長經驗與人親切交往的感受 漸進式地拉近家長間之空間距離，讓家長自然和樂觀地投入工作坊的程序中 附件 P1b破冰程序: 你我同行 (5分鐘) 程序目標： (B) 建立關係， 互相認識， 開展家長的投入感 (B) 增強家長間的認識，建立彼此的關係，投入參與工作坊 物資： 舒適和寬闊的活動室 (可以有走動空間之場地) 內容： 工作員說明玩法: 當工作員發施號令，說出一「指令」時，請各家長盡快以「指令」尋找有相同「背景」的家長走在一起組成一組，並一同舉手示意；如此類推，重覆數次。 家長按照工作員之「指令」尋找具相同特性的家長組成一組，並全