沪科版八年级数学下册一元二次方程.docVIP

沪科版数学八年级下册《17.1一元二次方程》教学设计教案 　　一、教学目标 　　1.掌握一元二次方程的定义，能够判断一个方程是否是一元二次方程. 　　2.能够将一元二次方程化为一般形式并确定a，b，c的值. 　　二、(重)难点预见 　　重点：知道什么叫做一元二次方程，能够判断一个方程是否是一元二次方程. 难点：能够将一元二次方程化为一般形式并确定a，b，c的值. 　　三、学法指导 　　结合教材和预习学案，先独立思考，遇到困难小对子之间进行帮扶，完成学习任务. 　　四、教学过程 　　开场白设计： 　　一元二次方程是初中数学中非常重要的内容，它在实际生活中有着非常广泛的应用.什么形式的方程是一元二次方程?这样的方程怎么解答呢?它又能解决哪些问题呢?带着这些问题，让我们一起学习《一元二次方程》这一章，今天我们来学习第一节课，同学们肯定有很多新的收获. 　　1、忆一忆 　　在前面我们曾经学习了什么叫做一元一次方程?一元指的是什么含义?一次呢?你能猜想什么叫做一元二次方程吗? 　　学法指导： 　　本节课学习一元二次方程先让学生回忆一元一次方程.学习四边形可以让学生回忆三角形，学习四边形的边、角、顶点，可以让学生回忆三角形的边、角、顶点，则可达到水到渠成的效果. 　　2、想一想 　　请同学们根据题意，只列出方程，不进行解答： 　　(1)一个矩形的长比宽多2cm，矩形的面积是15cm2，求这个矩形的长和宽. 　　(2)两个连续正整数的平方和是313，求这两个正整数. 　　(3)直角三角形三边的长都是整数，它的斜边长为13cm，两条直角边的差为7cm，求两条直角边的长. 　　预习困难预见： 　　(1)学生在列方程时没有搞清楚“平方和”与“和的平方”的区别，以至于把方程列错了. 　　(2)学生在解答第(3)题时，设未知数时忘记带单位. 　　(3)还有的同学没有注意只列方程，以至于学生列出方程后尝试着解方程，导致耽误了一些时间. 　　改进 措施： 　　教师巡视指导，发现失误及时引导;小组内互查， 辩论，质疑. 　　3、议一议 　　请同学们将上面的方程按照以下要求进行整理： 　　(1)使方程的右边为0(2)方程的左边按x的降幂排列.我们会得到： 　　① ② ③ 　　你能发现上面三个方程有什么共同点? 　　_____________________叫做一元二次方程.在定义中着重强调了几点?哪几点?如果给你一个方程，让你判定它是否是一元二次方程，你关键看哪几方面? 　　学法指导 　　学习一元二次方程的概念，让同学们剖析定义，总结判定一个方程是否是一元二次方程的方法. 　　4、试一试 　　下面方程是一元二次方程吗?为什么? 　　①ax-x+2=0;②-x+x=0;③x=1;④-2x+1=0;⑤x+y-1=0; ⑥2x+3=2-x;⑦y2-4y=0 　　方法提升： 　　由一元二次方程的定义可知，只有同时满足下列三个条件：①整式方程;②只含有一个未知数;③未知数的最高次数是2，这样的方程才是一元二次方程，否则缺少其中任何一个条件的方程都不是一元二次方程. 　　口诀生成： 判断一元二次方程并不难，三个条件要找全：一元，二次，整式判，正确答案就出现. 合作探究探究点：一元二次方程的概念【类型一】一元二次方程的识别下列方程中，是一元二次方程的是________(填入序号即可)．①y24－y＝0；②2x2－x－3＝0；③1x2＝3；④x2＝2＋3x；⑤x3－x＋4＝0；⑥t2＝2；⑦x2＋3x－3x＝0；⑧x2－x＝2.解析：由一元二次方程的定义知③⑤⑦⑧不是．答案为①②④⑥.方法总结：判断一个方程是不是一元二次方程，先看它是不是整式方程，若是，再对它进行整理，若能整理为ax2＋bx＋c＝0(a，b，c为常数，a≠0)的形式，则这个方程就是一元二次方程． 　　5、学一学 　　一元二次方程都可以化为ax2+bx +c =0(a，b，c为常数，a≠0)的形式，称为一元二次方程的一般形式，其中ax2，bx，c 分别称为这个方程的二次项，一次项和常数项，a，b分别称为二次项系数，一次项系数.你能指出下列方程的二次项系数，一次项系数，常数项吗?请你用a，b，c表示出来. (1)在确定一元二次方程各项系数时，首先把一元二次方程转化成一般形式，如果在一般形式中二次项系数为负，那么最好在方程左右两边同乘－1，使二次项系数变为正数；(2)指出一元二次方程的各项系数时，一定要带上前面的符号；(3)一元二次方程转化为一般形式后，若没有出现一次项bx，则b＝0；若没有出现常数项c，则c＝0.变式训练。 6，做一做 同布练习17.1第一课时 课后习题