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《贝多芬传（节选）》 设计3_七年级语文教案_范文先生网 贝多芬传 ? 教学目标 ? 1． 学习贝多芬为歌颂欢乐，追求博爱而毕身不懈的伟大情怀，与命运抗争的顽强意志，在音乐方面的创造才华。 ? 2． 学习本文叙述、描写与抒情相结合的表达方式。 ? 3． 学习细腻传神的表现力和极富抒情色彩的描写方法：把抽象的音乐语言变成具体的形象的触觉和视觉形象。 ? 教学重点：学习贝多芬的精神风貌 ? 教学难点：贝多芬《第九交响曲》音乐艺术的思想性和表现力 ? 教学安排：两课时 ? 第一课时 ? 一、 导入 ? 聆听〈命运〉，学生畅谈贝多芬有关资料，教师作整理补充。 ? 1、 介绍贝多芬其人 ? 2、 《第九交响曲》简介 ? 3、 作者罗曼。罗兰概况 ? 二、 带着以下三个问题快速阅读课文，把握课文大意 ? 问题 1、贝多芬一生的历程和追求是什么？ ? 2、贝多芬在当时具有怎样的威名地位？ ? 3、简述贝多芬创作第九交响曲的过程 ? 概括各段文字内容 ? 第一部分（1-2节）：介绍贝多芬一生讴歌欢乐的历程 ? 第1节：介绍贝多芬一生追求讴歌欢乐 ? 第2节：写贝多芬一生讴歌欢乐的创作思想和创作历程 ? 第二部分（3-5节）：简介《第九交响曲》的艺术创新以及欢乐主题的表现形式 ? 第3节：介绍在《第九交响曲》内引进合唱时所遇到的困难以及处理方法 ? 第4节：解释了延缓和踌躇的深层原因 ? 第5节：具体描写《第九交响曲》中对欢乐主题的处理和表现形式 ? 第三部分（6-8节）：简介留在维也纳演出的原因和演出盛况 ? 第6节：朋友劝说贝多芬的情况，赞扬贝多芬高尚的道德情操 ? 第7节：演出盛况 ? 第8节：.总结贝多芬伟大的人格，深化了主题 ? 三、 聆听贝多芬的《第九交响曲》，谈谈你的感受 ? 1、《第九交响曲》原题是什么？人们习惯称它什么？ ? 2、《第九交响曲》的创新体现在哪里？主题是什么？ ? 3、《第九交响曲》中的四个乐章各有什么特点？ ? （一） 恐惧、希望、乐观 ? （二） 活泼、欢乐 ? （三） 哀愁 ? （四） 暴风雨般的激情 ? 4、找出课文第五段中欢乐主题的表现形式 ? 器乐、人声、低音、高音、独唱、合唱 ? 5、划出本段层次 ? 平和柔美——坚强刚毅——激情雄壮 ? 神秘紧张——欢乐自天而降——严肃压迫——沸腾 ? 6、描写方法：通感手法的运用 ? ? 第二课时 ? 一、 阅读课文，思考问题 ? 1、 什么是“悲苦的深渊”？从原文中找出相关的句子来 [教学设计A] 创意说明：阅读构思精巧、富有文采的寓言，切不可敷衍了事。随便读一读、说一说寓意还远不够，要引导学生关注故事本身，矫正过去不恰当的阅读方法。本设计的做法是创造性复述。 教学步骤： 一、自读课文，请两闰同学分别复述寓言第一、二则。 二、众口评说两位同学的复述，明确复述的基本要求：完整准确、突出要点。 第一则必须抓住文中富有表现力的词语：“独具慧心”“行家”“慧心未泯”“举世无双”等词语勾画出了白兔的形象；“无忧无虑”“心旷神怡”“各具风韵”“闲适”“牢牢盯着”“紧张不安”“心痛如割”“险象迭生”“得失之患”等词语用对比手法，描写了白兔得到月亮前后赏月时的不同心态；“慷慨”一词两次出现，形成了文章两处转折；第一次“慷慨”打破了白兔的宁静，推动了情节的发展；第二次“慷慨”给人留下了一个启迪，造成白兔患得患失的很大一部分原因就隐藏在这个“慷慨”里。第二则必须领悟到作者构思的奇妙：作者把极端脆弱之人拟定为王子，又极写他脆弱，所遭厄运突如其来不说，又极写其凶险，作者还借王子之口传达出寓意，借“我”与王子类似的经历告诉人们故事的普遍性，对人很有启发。 三、以《白兔和月亮》为例，尝试创造性复述。 1、讨论，探究：怎样才能把这个故事复述得引人入胜呢？ 明确：根据文中的描述想象白兔的语言、动作、神情、心理等，用形象通俗的口语来讲述，可以使故事更具体，更有吸引力；依照文章详写第一个转折的方法处理第二个转折，可以增强情节的曲折性；依照许多寓言的形式给课文补充一个概括寓言蕴含的哲理的结尾，可以方便听众理解。归纳：惯用的方法是变略为祥，变平直为曲折，变单纯为丰富，变书面语为口语，变“死”的语言为“活”的表演，当然所有的形式都要注意表达的技巧。 2、迁移，实践：创造思维和语言表达技巧练习：寓言结尾说“白兔终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定”，“终于”一词可见她内心思虑之久，悟理之彻，你能把她说服诸神之王撤销决定的情形绘声绘色地表演出来吗？ 四、创造性复述《落难的王子》 提示：可拓展思维的点：多愁善感的性格、突遭厄运时的心理及行动、在磨难中表现出的非凡的勇气、大彻大悟后的豁达等。可训练表达的点；倒叙的方式、“我”的角色变换及“我”的心理描写等。 [教学设计B] 创意说明：设问式研读意在