前峰国中校园性侵害或性骚扰防治规定.docVIP

PAGE PAGE 35 臺中市立至善國民中學校園性侵害性騷擾或性霸凌防治規定 100.6.30校務會議通過 101.8.29校務會議修訂 壹、依據 一、性別平等教育法第二十條第一項規定。 二、教育部101年5月24日臺參字第1010081429C號令修正發布校園性侵害、性騷擾或性霸凌防治準則。 三、臺中市政府教育局101年6月15中市教中字第1010039151號函。 貳、本規定用詞定義 一、校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件：指性侵害或性騷擾、性霸凌事件之一方為學校校長、教師、職員、工友或學生，他方為學生者。亦包括不同學校間所發生者。 二、性侵害：指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。 三、性騷擾：指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者： （一） 以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。 （二） 以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。 （三）以展示或播送文字、圖畫、聲音、影像或其他物品之方式，或以歧視、侮辱之言行，或以他法，而有損害他人人格尊嚴，或造成使人心生畏懼、感受敵意或冒犯之情境，或不當影響其工作、教育、訓練、服務、計畫、活動或正常生活之進行。 四、性霸凌：指透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為且非屬性騷擾者。 五、性別認同：指個人對自我歸屬性別的自我認知與接受。 六、教師：指專任教師、兼任教師、代理教師、代課教師、護理教師、教官及其他執行教學、研究或教育實習之人員。 七、職員、工友：指前款教師以外，固定或定期執行學校事務之人員。 八、學生：指具有學籍、接受進修推廣教育者或交換學生。 參、各處室宣導防治權責分工表 負責處室 工作事項 全校 教職員工生 1. 學校教職員工生於進行校內外教學活動、執行職務及人際互動時，應尊重性別多元及個別差異。 2. 教師於執行教學、指導、訓練、評鑑、管理、輔導或提供學生工作機會時，在與性或性別有關之人際互動上，不得發展有違專業倫理之關係。教師發現其與學生之關係有違反前項專業倫理之虞，應主動迴避或陳報學校處理。 3. 教職員工生應尊重他人與自己之性或身體之自主，避免不受歡迎之追求行為，並不得以強制或暴力手段處理與性或性別有關之衝突。 教務處 將性別平等教育融入各領域教學，並蒐集性別平等教育相關教案，實施性別平等教育課程。 學務處 1. 鼓勵校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件被害人或檢舉人儘早申請調查或檢舉，以利蒐證及調查處理。 2. 蒐集校園性侵害、性騷擾或性霸凌防治及救濟等資訊，並於處理事件時，主動提供予相關人員。 3. 將校園性侵害、性騷擾或性霸凌防治準則第七條及第八條規範之事項，納入學生手冊。 總務處 1. 改善校園危險空間：依空間配置、管理與保全、標示系統、求救系統與安全路線、照明與空間穿透性及其他空間安全要素等，定期檢討校園空間與設施之規劃與使用情形及檢視校園整體安全。 2. 前項檢討校園空間與設施之規劃，應考量學生之身心功能或語言文化差異之特殊性，提供符合其需要之安全規劃及說明方式；其範圍，應包括校園內所設之宿舍、衛浴設備、校車等。 3. 記錄校園內曾經發生性侵害、性騷擾或性霸凌事件之空間，並依實際需要繪製校園危險地圖。 4. 定期舉行校園空間安全檢視說明會，邀集專業空間設計者、教職員工生及其他校園使用者參與，公告前條檢視成果及相關紀錄，並檢視校園危險空間改善進度。 輔導室 針對教職員工生，每年定期舉辦校園性侵害、性騷擾或性霸凌防治之教育宣導活動。 成立性別平等教育委員會，鼓勵性平委員參加校內外校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件處置研習活動。 利用多元管道，公告周知本規定所規範之事項。 人事室 1. 將校園性侵害、性騷擾或性霸凌防治準則第七條及第八條規範之事項，納入教職員工聘約。 肆、校園性侵害、性騷擾或性霸凌之處理機制、程序與申復、救濟方法 一、申請/檢舉 （一）校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件之被害人或其法定代理人 (以下簡稱申請人)、檢舉人，得以言詞、書面或電子郵件向行為人於行為發生時所屬之事件管轄學校申請調查或檢舉。但行為人為學校首長者，應向學校所屬主管機關申請。 前項事件管轄學校，於行為人在兼任學校所為者，為該兼任學校。 （二）校園性侵害、性