SOLO分类评价理论和应用解析.pptVIP

* * [19] 吴佳丹.新课程背景下高考化学试题能力导向研究——基于SOLO分类法的试题能力结构分析[D],华中师范大学，2012 * * [19] 吴佳丹.新课程背景下高考化学试题能力导向研究——基于SOLO分类法的试题能力结构分析[D],华中师范大学，2012 [20] 陈开懋.新课程背景下高考数学试题能力导向研究——基于SOLO分类理论的试题能力结构分析[J].数学教学通讯，2013（27）  单一结构水平（U） 试题的情景素材为学生所熟悉，题干给出的信息单元或者解题所需的知识点单一，正确解答只需回忆再现一个或两个知识点。 多元结构水平（M） 试题的情景素材为学生所熟悉，题干给出的信息单元为2-3个，或者正确解答应回忆再现出三个以上知识点 关联结构水平（R） 试题的情景素材陌生新颖，正确的解答需要结合试题给出的情境素材，顺利回忆，再现多个知识点，并且联系题干给出的多个信息，从整体上把握解题思路，整理，归纳答案。 抽象扩展结构水平（E） 在关联结构水平上，超越问题情境，采用合乎逻辑的演绎，将相关的知识点和题干信息综合成抽象的假设，得出的结论可能不唯一。 * * [20] 陈开懋.新课程背景下高考数学试题能力导向研究——基于SOLO分类理论的试题能力结构分析[J].数学教学通讯，2013（27）  * * [20] 陈开懋.新课程背景下高考数学试题能力导向研究——基于SOL