六年级（上册）分数混合运算教学反思、案例、设计说明书.docVIP

. . 分数混合运算教学反思 李冬梅 本节课根据运算概念课的教学流程：问题情境——需要计算——思维加工与认知重组——提供反馈与矫正——提供技能运用。教学设计中我始终坚持以学生的发展为本.遵循运算概念的自主建构规律.让学生充分体验运算顺序的生成过程.从解决问题中获得了自信和成功的喜悦。　　 １、重视情境的创设.促进了学生学习方式的生成。　　 新课前为学生创设了一个情境.让学生自己提出问题.自主探索解决问题的方法和途径.并进行相互之间的交流.对自己或他人的活动过程、结果进行评价反思.从而使学生正确地选择了计算方法.按照一定的运算顺序进行计算.列出分步、综合算式也就是建立数学模型。学生在观察、思考、操作、交流等活动中.感受运算顺序的自然生成。通过这种教学方式.成功地促进了学生学习方式的生成。　　 ２、注重用画线段图的方法分析应用题。教学中.我大胆放手让学生画线段图.对于学生来说.画线段图是一个难点.但我没有包办代替.而是让学生先尝试画.并引导学生说为什么要这样画.让一部分不能独立线段图的学生能正确的知道线段图的画法.起到事半功倍的效果。准确地掌握了计算课的要求.正确处理好了落实双基与学生发展之间的关系。这足以说明学生有自己丰富的数学现实.并能用之进行自由的、多角度的思考.实现知识的自我建构。　　 ?3、能够创造性的使用教材.在教法上能够把旧教材的好的做法运用到新教材中。在设计中.我更多地关注学生对数学的体验.让学生对数学有更深的理解。如在“通过画示意图.列分步、综合算式.着重说明综合算式先算什么.再算什么.从而让学生理解算理.掌握运算顺序”这个环节上和通过让学生分组解答不同的提问.回答这道题要先求什么等思维活动.来加深学生对数学的体验。在学完本节课后.让学生谈这节课的收获.使学生又体验到丰富的数学内容.而且在这种氛围中.师生之间的情感也达到了和谐统一。　　　 不足之处：　　 因为前面的试讲发现自己课堂语言太多.完不成教学内容。所以今天我在教学中.非常注意自己的语言的简捷和对教学时间的把握.由于自己的教学经验不足.所以在课堂教学时对重点知识的分析不够.造成一部分学生不能够突破难点。在课堂教学中.我的教学语言不够丰富。比如在教学环节的过度语言上.还有在评价学生的回答上。这就?造成了课堂气氛比较沉闷.没有充分调动学生的积极性。 改进措施： 尽管在数学计算题上付出了很多的时间和精力.但因为部分学生良好的学习习惯没有培养起.少部分学生良好的计算习惯、良好的审题习惯还没有养成。这也是让我们非常头疼的问题.有些简单的问题往往由于审题不细导致出错.让我们感到很可惜。少部分学生良好的检查习惯还没有养成。他们做完了题不知道检查.不会检查.明明错误在眼皮下却看不出来；有的学生是懒得检查。 ????针对这些问题.在教学中我们应该采用以下方法提高计算准确率： ????一、重视口算练习 ????口算是计算的基础.只有口算能力强的学生在计算时才不容易出错.才能提高计算速度和准确率。课堂上可采用开火车、对口令等形式练习口算.既锻炼了学生的口算能力又培养了他们的口头表达能力。 ????二、采用激励机制让学生喜欢做计算题 ????学生在心情愉悦的情况下做计算题.准确率会高许多。熟能生巧是千古不变的真理.让学生在小组里赛一赛.和自己以前的计算比一比.经常开展激励性计算练习.从而提高计算能力。 三、建立错题本 ????让学生把错题集中起来.以防止下次不再犯同样的错误。 ?????分数的混合运算是本册的重点、难点.本单元包括分数乘除混合运算；求比一个数多[或少]几分之几是多少的计算；以及已知比一个数多[或少]几分之几是多少.求这个数的计算。 ???分数乘除混合运算.主要让学生掌握分数混合运算的计算方法.能正确进行计算.并会做分数乘除的应用题。学生很容易掌握计算.应用题我主要采用让学生找等量关系.先让学生写出等量关系.再把以知条件代到等量关系中.求出数量。这种方法学生容易接受.效果较好。求比一个数多[或少]几分之几是多少的计算.我主要让学生画图的方案。在教学过程中.我保证了学生有充分的时间自主尝试画图.同时也要对学生的画图结果给予及时的反馈和评价.充分交流后作出正确示范.在画图的基础上.分析数量关系.从而解题。学生的掌握情况不错。已知比一数多[或少]几分之几是多少.求这个数的计算.这对学生来说较困难.是个难点。我采用已下四步：1、让学生找单位“1”。2、根据题意画线段图。3、根据线段图找出与单位“1”的数量关系。4、然后根据关系列出方程或写出算式。 ????刚开始觉得学生掌握的不错.每一课用的时间较短.没有进行过多的训练.等到三课上完后.进行综合训练时问题就出来了.学生分不清楚是用乘还是除、是用单位1加还是减等等