幼儿园所的多元文化教育实践.pdfVIP

幼兒保育學刊 ，2006 ，第四期 ，第107-122頁 JournalofChildCare;2006,Vol.4,pp.107-122 幼兒園所的多元文化教育實踐 張耀宗 ＊ 摘要 台灣具有多元種族與多元文化存在的事實 ，由於過去獨尊一元的教育 體制 ，造成少數族群被同化的窘境 ，讓多元文化無法在台灣開花結果 。多 元文化在於強調族群間的平等尊重共存共榮 ，而這唯有靠多元文化教育的 具體落實 ；尤其是幼兒擁有敏銳的知覺 ，及早於幼兒園所實施多元文化教 育更有其急迫性 。文化與認同的關係密切 ，認同則與知識的學習有關 ，而 語言則是這些關係的基礎 ，因為沒有語言就沒有文化 。本文也從教師 、家 長 、情境 、說故事與語言等五個層面 ，對於幼兒園所的多元文化教育實踐 ， 提出初步的建議 。 關鍵字 ：幼兒園所 、幼兒教育 、多元文化教育。 ────────────────── ＊ 中華醫事學院幼兒保育系助理教授 107 幼兒園所的多元文化教育實踐 台灣存在多元種族的事實 ，隨著外籍配偶的大量移入 ，原本的原住民 小孩與 「新台灣之子」，將大量出現於幼兒園所 ，此時 ，實施多元文化教育 （multi cultural education ）將有其必要性 。在幼兒園所實施多元文化教育 ， 除了讓孩童認清多元文化並存的現實 ，也可在不同文化的互動中 ，建立尊 重與理解的態度 ，讓族群問題得以能消弭於無形 。進入二十一世紀 ，面對 激烈快速的產業競爭 ，溝通能力的建立是教育目標之一 ，藉由多元文化教 育的推動 ，勢必能進一步強化對話與協調的素質 ，使得經濟發展邁大步伐 。 台灣四面環海 ，是標準的海洋國家 ，海洋性格突顯在開放的心胸 ，而 這全有賴多元文化的涵養 。當 「全球化」（globalization ）喊得震天嘎響 ， 全球產業佈局成了台灣產業躍進的唯一生路 ，假如我們所培養出來的產業 生力軍 ，未具備任何多元文化能力 ，未能對異文化有任何 「擬情的了解 」 （empathy ），又如何能夠率領不同文化背景的人才 ，達成企業的目標 。1既 然一元的文化觀往往遭致狹隘的心態 ，那麼心懷多元文化觀的 人，擁有多 元認知的能力 ，對於異文化將能顯現出願意學習的心態 ，而不是以一副盛 氣凌人的 「天朝自大」心態自居，對於企業的擴充海外版圖必然有所助益 。 幼兒具有敏銳的觀察力 ，進入幼兒園所之後 ，會用純真的雙眼觀察 週遭的人事物 ，如果發現有人的髮型 、說話的腔調 、膚色 、服飾… ，跟 自己平時所處的情境觀察有異時 ，內心勢必產生疑問 ，此時正是幼兒對 不同族群的人產生歧視 ，或者願意理解的關鍵的時刻 ，這也正是幼兒園 所為何需要實施多元文化教育的理由 。本文將從幼兒園所實施多元文化 教育之必要性 ，語言與文化 ，文化與人類發展 ，與幼兒園所的多元文化 教育實踐等方面分別論述 。 壹 、幼兒園所實施多元文化教育的必要性 當我們觸及台灣存在多元族群並存的事實時 ，多元文化教育即在於 培養與增進不同族群間溝通的能力 。溝通的先決條件在於願意接受與理 1 當李登輝總統在任時 ，推出 「南向 」的產業政策 ，結果是草草收場 。筆者 認為主要的癥結 ，在於台灣的教育體制對於東南亞國家的歷史 、地理與文 化 ，沒有多加著墨 。比起對中國的了解 ，台灣的學生對於東南亞相對地顯得 陌生 ，也無怪乎 「西向 」壓過 「南向 」，產業一窩蜂地往中國前進 。直至最 近出身自東南亞的外籍配偶數目愈來愈多 ，教育部推出一系列與東南亞相關 的教材 ，算是可彌補過去政策的失當 。 108 幼兒保育學刊 ，2006 ，第四期 ，第107-122頁 JournalofChildCare;2