我的因材自教运行系统方案.ppt

谢 谢！ 放映结束 感谢各位批评指导！ 让我们共同进步 * * （1）学生学习习惯：晨读、午休、学习时间 （2）学生道德表现： （3）班集体的表现： 介绍六：班集体现状 个人资源的改变： 公共资源的改变： 【理想源起】： 每个人的心中始终有一个梦想，那就是带上行囊，徒步“漂流”在这个世界上。当自己的行走历经千百山川的时候，自己的人生阅历和生命的厚度也随之…… 飞扬“漂流”行动计划 【现实背景】： 在网络上，装一个瓶子，然后点击鼠标，将瓶子远远的抛出，当瓶子落在海面上的时候，很多希望也随之而去。 异城漂流，是一种感觉到心灵的关注，和一种希望的寄予；同城漂流，是一种温暖的关注，和一种平静的等待。 【根源探寻】： （1）关于漂流之梦，那是因为人的寄托心理，总希望有天会天降神灵。 （2）网络的便利和神秘的背景，为“漂流”瓶的存在提供了条件和基础。 （3）漂流瓶是具有历史根源的。在古代历史上，流落在孤岛上的人们，以这样的方式，告诉别人自己的位置。 （4）这是社会交往和沟通的一种新形式。它的重新萌生是因为当代社会人与人之间关系的疏远和人们沟通需要而产生的。 【漂流瓶类别】： （一）温馨书香漂流——关于阅读与成长 这是全班共读书的基本形式。由老师推荐一本书，并让大家参与阅读，并在阅读之后，写出相应的感受。 （二）完美作业漂流——关于审美与评价 这是对作业品质评价的形式。由老师选择一份作业，以漂流的形式，让孩子们以不记名的形式谈谈优点和不足。 （三）飞扬观点漂流——关于主动和建设 这是对飞扬班集体建设的建议性观点的认识。主要是对班集体建设的观点、建议和办法，让每一个孩子匿名发表意见。 （四）心灵之爱漂流——关于归属与相爱 这是为了表达对孩子的祝福和问题孩子的关注。因为某个孩子的问题，或者是孩子的重要节日，我们进行“漂流”。 （五）焦点访谈漂流——关于拓展与认识 关注社会问题和班级问题而设定的形式。针对目前的社会问题、班集体问题，每个人发表自己的观点，提出建议。 【漂流操作】： （1）申请：根据自己的想法和需要，写出申请书和漂流开场白，向班主任进行“私下”申请，在保持神秘的前提下，征得班主任同意之后，开始“漂流”。 （2）审批：班主任根据分类和合理性进行审批，并在预案设定中，决定是否审批相应的“漂流瓶”。 （3）实践：取得漂流瓶，相应填写之后，开始漂流。漂流的地点为每个人的抽屉。 （4）展示：将漂流瓶完成漂流后，私人的送给指定的人，公共的进行展示，让每一个孩子感受他人，感受集体的关注。 （5）总结：请指定的人和相关人员，进行总结，并写出相应的总结和反思，留存资料。 学生 教师 教育 手段 教育艺术 教育可持续发展的关键是教师！ 涵：有多少阳光在“眯缝”中流露 建：在“行走”中自我超越的男生 琼：在“一点点”中累积的精彩 根：找准舞台跳支舞 莹：我愿意做那个底下的人 仪：一种冷热交汇的温度 琦：哭着懂事，笑着成长 杰：征服成绩和征服心灵的男生 小白：光芒就在自己站立的地方 豪：学不会在白纸上画画 小赞：平和的快乐，洁净的心灵 超：小小的世界，大大的梦想 婕：你的心灵，成就大气 小马：从胆怯到坚韧的女孩 时：路边鼓掌，终点回旋 钦：会思考的男生很优雅 坤：安静的孩子，坚强的心灵 惠：期待小慌张，成就小智者 铖：我是倒数，我不倒下 文：意外的坚持，意料的成功 茹：邻家小妹在成长 小季：天然呆和细腻心 婷：富有吸引力的小宇宙 2007年1月我给朱永新老师的短信： 朱老师，一直想和您汇报我在这几年来的状况，只是因为自己一直羞于和一些优秀老师对比，觉得自己做的实在太少，所以就不敢开口了。这次苍南的见面，加深了我对您的印象，想了许久还是决定和您汇报，汇报我在温州这个地方，自己一个人参加的新教育实验，我把它称为一个人的战斗。 2002年是我第一次见到您，那个时候我记住了您的一句话：如果每天写一篇文章，坚持10年，你就可以成功!也从那个时候开始，我走上了教育在线，并成为了教育在线的忠实支持者、传播者、维护者。我从来没有这么痴迷过教育，也从来没有这么狂热的把一个网站当成是我的每天必看的“习惯”。 4年来，我写了2万多个帖子，教育随笔写下了近1000篇，近200万的文字。发表了、得奖了文章，还有出版了书，而这一切都是新教育实验给我带来的。每每回首的时候，我总是恍如梦中，但是键盘上的声音却告诉我一切都是真实的。 原来的我，一直找不到自己应该怎么努力，一直不知道自己的路在哪个方向，于是就用一种很普通的方式过着自己的教育生活。白天上班，不管怎么样，上完课就是一种解脱。 至于学生的问题，只是