华南师范大学本科生试验报告.doc

华南师范大学本科生实验报告 实验名称 “小学数学创造力培养”校本课程设计方案　 姓名学号 陶梓欣（20110505004）　　　　　 陈智文（20110505021）　　　　　 陈晓娟（20110505012）　　　　　 邝 翎（20110505022）　　　　　 院系 教育科学学院 专业 小学教育（数学教育（师范）） 年级 2011级 实验时间 2013 年 10-12 月 华南师范大学教务处编印 华南师范大学本科生实验报告 实验名称： “小学数学创造力培养”校本课程开发方案设计 综设实验： 是● 否○ 小组合作： 是● 否○ 任务分工： （可参考的分工：小组学习组织者，讨论记录者，同伴和自我评价填写者，实验报告最终填写者，网络作业提交和互评监督者。） 小组学习组织者讨论记录者：陈智文 陶梓欣 自我评价填写者：陶梓欣 实验报告最终填写者：陶梓欣 陈智文 邝翎 陈晓娟 实验报告最终审核者：陶梓欣 陈智文 网络作业提交和互评监督者：邝翎 陈晓娟 具体小组合作分工： 校本课程相关资源的审核与收集：小组成员 校本课程开发背景、课程目标: 陶梓欣 陈智文 校本课程活动重难点：邝翎 陈晓娟 校本课程活动过程：小组成员 校本课程方案的审核：陶梓欣 陈智文 校本课程开发方案的展示：小组成员 实验目标： 1.结合国家课程及地方课程，掌握校本课程开发的相关知识； 2.掌握与提升更合乎学校与学科特色的校本课程开发的相关技能； 3.通过小组合作，激发校本课程开发的灵感，积累校本课程开发经验； 4.掌握课程开发流程、方法和技能，为以后的课程开发奠定基础； 5.通过本次实验，开发出一套独特的课程，为以后的就业做准备。 实验资源： 1.刘忠.“小学生创新能力”校本课程开发的探索[D].苏州大学,2009. 2.王务传.论小学生创新能力的培养[J].教育教学研究,2007.9:134-135. 3.邱永渠.美国中小学培养学生创造力的专门课程[J].外国教育研究, 1989(3):40-44. 4.李森,杨正强.目前中小学生创新能力的培养:阻碍与出路[J].天津市教科院学报,2008.2(1):6-7. 5.李世萍.如何在小学数学教学中培养学生的创造力[J].考试周刊,2011（49):99. 6.吕静.在小学数学中如何引导学生创造性学习[J].教学研究,2013(17):318. 7.武锡环.数学教学中促进学生创造力发展的实验研究[J].数学教育学报,2002.02(1):93-95. 8.李岩.初中数学教学中创造力的培养探究[D].华中师范大学.2011(11). 9.曾文婕,李凤. “数学魔法学院”校本课程开发初探[J].教材建设.2012（7）：65-71. 实验过程： （注意事项：1.写清楚小组完成该实验的每一个环节。2．特别需要写清楚“小组面对面讨论”这一环节中的“小组成员贡献”，需要分别罗列每位成员在完成实验成果中贡献的意见，小组是否采纳该同学的意见及理由。） 第一次讨论： 讨论主题：确定微型课程的课程类型及主题方向 参与人员：陈智文、陶梓欣、陈晓娟、邝翎 相关问题：1.确定课程的类型。 2.确定课程确立所需考虑的因素。 问题解决：1.小组成员进行课程内容资料收集。 2.小组成员进行目前数学课程的发展趋势及前沿知识。 讨论结果：1.确定本课程的时长为一个学期。 2.确定本课程以学生数学创造力为主。 第二次讨论： 讨论主题：确定课程的目标、相关内容与模块设计 讨论人员：陈晓娟、邝翎、陈智文、陶梓欣 相关问题：1.确定课题的目标。 2.确定课题模块设置及粗略内容安排。 讨论结果：1.确定本课题目标为培养小学生数学创造力。 2.确定本课题通过三个学段、四个模块进行开展。 讨论重点：1.要通过具体的教学内容来落实课程目标。 2.要通过与传统国家课程不同的课程形式与内容进行开展。 3.要通过本课程激发学生的思考与探索。 第三次讨论： 讨论内容：进一步完善课程设计，完成课程评价内容 讨论成员：陈晓娟、邝翎、陈智文、陶梓欣 相关问题：1.完善课程相关内容，补充细节 2.确定课程评价形式与内容。 讨论结果：1.课程评价为多方评价方法，参考多方理论依据。 讨论重点：1.课程评价内容与手段要重点突出课程目标。