沪科版七年级上 1.7近似数.docVIP

初中数学沪科版七年级上 1.7近似数 怀远县包集中学 李丽 教材分析： 在有理数的除法运算中，遇到了除不尽的情况，运算结果若写成小数，则需取近似数。而且学习了科学记数法以后，在小学学过的取近似数的基础上，近似数的精确度问题已经得到进一步的深化与发展。 学情分析： 学生普遍基础不太好且厌学，课堂上自控能力不强，学习效果不太理想。 教学理念： 通过对近似数的学习，感受数学的魅力，体验数学与生活的联系。 教学思路： 由实际问题引入近似数，进而介绍精确度，引出有效数字。 教学目标： 知识与技能：了解近似数的概念，并按要求取近似数。 过程与方法：经历对实际问题的探究过程，体会用近似数字刻画现实问题的思想。 情感与态度：在数学学习中获得成功的体验。 教学重点：了解近似数、精确度的意义，能根据具体要求取近似数。 教学难点：近似数的意义，按实际需要取近似数。 教法、学法： 鉴于本节课的教材及学生的特点：教学中充分运用学生在媒体方面所获得知识，着重采用“数学来源于生活并服务于生活”的教学方法。即从实际问题出发，启发引导，充分体现学生为主，注重学生参与意识。让学生在教师创设的问题情境下，通过教师的启发点拨，学生的积极思考努力下，自主参与知识的发生、发现、发展的过程，使学生掌握知识，达到教学的目标。 教学过程： （一）、创设情境，提出问题 问题1：生活情景 请同学们回答下面问题： ⑴你家有几口人？ ⑵我们班有多少位同学? ⑶查一查你的数学课本的页数. ⑷量一量数学课本的宽度. 问题2：在这些数据中，哪些是与实际接近的？哪些数据是与实际完全符合的？ （二）、探索新知，解决问题 1、得出概念 1、准确数 ：与实际完全符合的数 2、近似数 ：与实际接近的数 3、误差 = 近似值—准确值 误差可能是正数，也可能是负数。误差的绝对值越小，近似值就越接近准确值，也就是近似程度越高。 4、精确度（近似数与准确数的接近程度） （四舍五入到哪一位，就精确到哪一位） 2、PPT出示生活中的一些与近似数准确数有关的图片事例。 3、尝试解决问题 问题3：按四舍五入对圆周率取得的近似数精确到哪一位？ π≈3（精确到 位） π≈3.1（精确到0.1或叫做精确到 位） π≈3.14（精确到 或叫做精确到 位） π≈3.142（精确到 或叫做精确到 位） 4、指出下列问题中近似数的精确程度 （1）1.我国的国土面积大约是960万平方千米.（ ） （2）数学课本的定价是12.21元.（ ） （3）月球与地球间的距离大约是38万千米. （ ） （4）小明的身高是1.57米. （ ） （5）圆周率取3.14159.（ ） （6）太阳半径约为69.6万千米。（ ） 5、例题讲解 用四舍五入法，按括号中的要求对下列各数取近似数。 0.0158（精确到0.001） 1.8935（精确到百分位） 61235（精确到千位） 练习: 例：教材P46例1 十一期间，某商场准备对商品打8折促销一种原价为348元的微波炉，打折后，如果要求精确到元，定价是多少元？如果要求精确到10元，定价又是多少元？ 6、扩展 你能说出近似数1.8与1.80的异同吗？ （三）、巩固训练 教材 P47练习 （四）、小结 1、一个近似数的精确度的表示方法：精确到哪一位； 2、给一个近似数，能正确指出精确到哪一位。 3.当对大数取近似数时，通常用科学记数法或大单位表示结果。 （五）、布置作业 教科书P48 习题1.7 2,3 （六）板书设计： 1.7近似数 1、准确数 　　　　　　　　　　　例题讲解 2、近似数 3、误差 4、精确度 （七）、课后反思 学生在小学阶段学习过四舍五入，在求精确度上能自然过渡，对近似数与精确度理解不难，难点在于科学记数法中确定精确度，或按要求取大数的近似数上。