国泰安教学做实训智慧管理平台产品介绍内部.pptx

教学做创一体化实训室建设;为什么要教学做创一体化教育？;政策引导 2006年，教育部16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出：“改革教学方法和手段，融‘教、学、做’为一体，强化学生能力的培养”。 2014年，“大众创业，万众创新”——教、学、做、创一体 市场要求 中国的产业转型需要技术技能型人才和创新型人才 复合职业教育学生的特点 符合职业院校学生天性，以学生为主体的教学——做中学，项目式学习 ;什么是教学做创一体化的教育？; “教学做创一体化”的内涵是教学与生产劳动、与社会实践、与专业创新相结合，这与德国的“双元制”教学模式和“行为导向教学法”注重实践教学、以职业能力培养与技能训练为主的模式完全契合，同时也是新时期培养我国经济社会发展所需的高素质技术技能人才的必然要求。 将实训室打造成“职业教育的第一课堂” ;将学生从原来被动的学习模式中解放出来，使其真正成为学习的主人，突出学生的主体作用； 将教、学、做、创有机地结合，彻底改变教与学分离的现象；教师根据不同学生的实际情况，因人施教，因材施教； 以项目为纽带，以竞赛为激励，加强实践教学，注重技能培养和考核，突出职教特色，提高教学实训效果； 实现教学、实训以及实训室的智能化管理 ;如何做到教学做创一体化的教育？;教、学一体化;教、学、做一体化;教、学、做、创一体化;教、学、做、创一体化实训室;;;;教学一体区;国泰安“教学做一体化”实训室智慧管理平台;;一、实训室综合管理系统;一、实训室综合管理系统;二、教学做实时评测分析系统;;二、教学做实时评测分析系统;二、教学做实时评测分析系统;二、教学做实时评测分析系统;二、教学做实时评测分析系统;3. 资源、项目、经验共享与传递，启发学生创新意识，促进技术技能型人才培养。将历届学生的视频保存在云平台中，供同期及后续的学生观摩学习和挑战，提升创新意识和创新实践。 4. 通过实训大数据，帮助管理者、师生实时了解实训效果。通过分析学生的课堂行为、实训视频，进而分析、评估、监管学生的??习进度及技能掌握情况，从而有针对性的指导和提升；通过分析实训项目、资源的使用情况，教师可以及时地调整教学实训项目，比如发现哪些实训是被频繁用到的、学生更感兴趣的，可以考虑进一步扩展；哪些实训是使用较少的，是因为实训本身的难度，还是因为实训的创新性不足，可以有针对性的考虑如何分解实训降低难度，便于学生理解，或者开发更有创新性的实训项目。;国泰安“实训室环境智能控制系统” 通过物联网技术实现对实训环境、设备的智慧化识别、跟踪、监控和管理。包括实训室门禁管理，设备控制（窗帘、投影仪等），环境监测（温湿度、甲醛、粉尘等监控）、红外报警、设备管理等。 通过“实训室环境智能控制系统”保障“教学做一体化”实训室的实训环境与安全，同时有助于提高院校的实训管理效率与水平。;三、实训室环境智能控制系统;通过烟雾传感器监测室内的烟雾浓度，通过分析数据，根据模块预设值，当室内烟雾浓度高于模块门限值时自动开启火灾报警装置，实现火灾警报的快速反应。;THANK YOU