人和生物圈为主线.ppt

《人与生物圈》为主线 一、本次生物课程改革的背景 1。时代的发展包括社会政治、经济体制以及生产、生活方式的重大变化，是引发基础教育课程改革的根本原因 政治民生化 思想开放化 经济一体化 科技竞争化 人才实用化 生活享乐化 2。我国基础教育的现状是引发基础教育课程改革的直接原因： 1、 2、 3 直接原因之一：学校教育课程的知识本位倾向，表现在学校教育存在的书本中心、教师中心、学科中心。 直接原因之二：传统应试教育势力强大，素质教育不能真正落实。 直接原因之三：  生物科学发展迅速，基础教育阶段的教材、教法陈旧，传统生物课程不能与社会需求的培养目标（知识、技能、情感）相适应。 3.东西方课程比较 课程价值与课程观 （1）国家利益 个体发展 （2）培养精英 面向大众 （3）注重系统知识 关注生活经验 （4）强调稳定 追求变化 （5）计划 大纲 教材 跑道 共同建构 课程结构与管理 （1）学科基础 生活的基础 发展的基 础 （2）一元 专业化 多元 均衡性 （3）统一 指令性 灵活 指导性 （4）集权：国家主导 均权：政府 学校 个人 课程内容与教材 （1）学科中心 经验中心 （2）系统与规范 解决问题 （3）原理 经典的知识 应用现代化的内容 （4）难 窄 旧 浅 宽 新 （5）概念 法则 练习 经验 思考 应用 （6）注重结论 获得知识 关注过程 强调体验 教学与学习方式 （1）听讲与接受 自主探究与合 作交流 （2）记忆与模仿 理解与创造 （3）书本知识 实践活动 （4）间接经验 直接经验 考试与评价制度 （1）标准化答案 鼓励个人思考 （2）书面测验 论文 答辩 制作 （3）知识 技能 技巧 参与 多样化 创新 （4）被动评价 自我反思 （5）区分排名 推动学习 淡化区别 个人隐私 （一）初中生物新课程的理念 1。面向全体学生 （1）传统学生观 精英 模板 （2）新课程学生观 （3）面向全体学生再认识 ● “面向全体学生”首先就意味着“教育就是服务 ” 。——一切为了学生，为了一切学生，为了 学生的一切。 ●“面向全体学生”就意味着教师要尊重每一个学 生，要给每个学生提供同等学习机会，使所有学 生通过生物课程学习都能在原有的水平上得到提 高、获得发展。 ●面向全体学生就意味着初中生物教育是大众 教育，不是精英教育，是培养普通公民而不是 科学家。 教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的；教育的理想是为了人的一切，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。 ——摘自朱永新著《教育的理想与理想的教育》 （二）提高生物科学素养 1、科学素养概念的提出 2、科学素养的含义 3、对 “提高生物科学素养”的再认识 ● 生物课程在培养学生科学素养 方面的重要作用。 ● 关于“理解科学、技术与社会的相互关系”。 ●关于“理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观”。 （三）编写初中生物教材指导思想和原则 ⒈ 体现课程改革目标 ⑴改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程 ⑵改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性 ⑶改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的的联系，关注学生的学