中学化学教学的原理与方法17.pptVIP

第三章中学化学教学的原理与方法;3.1 中学化学教学的理论基础;一、影响人发展的因素;中学化学教学的理论基础;二、现代教学论;3.2 中学化学教学过程 和教学原则;国外——教学原则的代表人物;二、中学化学教学过程;2、中学化学教学过程的特征;（2）化学教学过程的特征;有一套独特的交流工具——化学用语;三、中学化学教学原则;★科学性与思想性相统一原则;思想性;教学中如何做到科学性与思想性统一;★教为主导学为主体相统一;学为主体——学生是学习的主人 调动学习积极性 激发学习动机;如何统一;;★理论联系实际原则;理论联系实际的途径;★实验引导与启迪思维相统一;正确的观察方法： 即全面又分主次—— 获取准确信息;启发思维指导学生正确思考的方法;★知识结构与认知结构相统一; 头脑中原有的知识基础 认知结构 已具备对新知识得接受能力 学生脑子里的——有个别差异;如何统一; 善于知识小结，使知识条理化——促进发展 例如：氮族一章的知识小结 ;★掌握知识与发展智能 ;智力与能力的关系 实践活动 智力+知识 能力 中学化学教学中培养哪些能力？ 观察能力 思维能力 实验能力——操作、探究、设计 自学能力 ;3.3 中学化学教学方法;重要性： 教师 教学活动的构成要素 学生 教学内容 教学手段： 教学方法 教学物质条件 ;二、化学教学方法的方法论基础;三、常用的教学方法; 书面练习（笔答、板演）：是非题选择、写小论文 操作练习：动手实验和组装模型 6、读书指导法 ①认识读书的重要性，培养读书兴趣。给学生布置阅读材料，养成认真阅读教材的好习惯。 ②教给正确读书方法:预习：浏览、泛读；复习：精读，教学生如何勾划重点，利用书的“天头地脚”写批注：如何摘录要点，列提纲写概要、整理阅读笔记。 ;3.4 化学教学艺术; 2、移动图示法 将抽象的化学方程式用图片制成彩色移动图形进行教学。化静为动，提高学习兴趣 例1、Zn+H2SO4=Zn SO4+H2 ; 3、实验悬念法 （1）实验时制取H2为什么用Zn和H2SO4，而不用Mg 或Fe分别与H2SO4反应：提出问题思考，通过实验得出结论：Mg太快，Fe太慢。 （2）比较Fe3+，Cu3+, Ag+, Zn2+, Al3+溶液的特征时，提出上述溶液分别与适量（过量）NaOH反应时，各有什么现象?学生推测——实验论证——小结。学生感受深，所学知识前后联系，拓宽知识面。; 4、色彩分析法 鲜明的实验现象会刺激、诱导学生去探索。 例如：完成实验 Fe+ CuSO4= Cu +FeSO4 现象：银白色的金属铁上覆盖一层红色的物质。 5、形象深化法 如讲CO毒性时，没有化学方程式书写，学生容易遗忘这一化学性质。可简述冬天生火取暖不慎发生煤气中毒的故事，将CO的毒性形象地引向深入，加深印象。并懂得冬天生火取暖应通风开窗。; 6、特征比较法 掌握事物的特征，集中学生注意力，开拓思维能力。 （1）元素，原子，分子间的关系的比较。 （2）H2，C比较 （3）CO，CO2比较 （4）金刚石，石墨，无定型炭 以事物特征为突破口，让学生学习，可收水到渠成之效。; 7、转换角度法（适用于复习课） 例如：复习“碳”时——初中化学第五章 （1）总结CO2为中心的各物质之间相互转化的方程式； （2）写出有碳或碳的化合物参加的四种氧化——还原反应； （3）按化学基本类型写出CO2的化学方程式。;;8、联系实际法 化学与人们的衣、食、住、行都密切联系。 9、学科渗透法 学科渗透是帮助学生学好化学的一种方法。 （1）学习“碳”的内容时，请学生聆听明朝于谦