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港南区木梓一中“星课堂”2016年秋季期导学案
八年级 班_____组_________
科目：语文 主备：翚娟 审核：庞彩霞 编号：019
课 题：09《老王》 第二课时
【学习目标】
1、我能品味文中的重点句子的含义。
2、我能通过具体事例理解老王这个人物形象，学习本文对人物的生动描写。
学习指导
学习内容与过程
【写作方法
人物形象真实感人，刻画细致人微。
?(1)老王是本文的主要人物，文章用细致人微的刻画表现出逼真的人物形象。特别是第三部分描述老王上我家送鸡蛋和香油的情景时，对老王的外貌、神态、动作都作了极为精细的描写，如外貌描写：“面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨”；动作、神态描写：来的时候是“直僵僵地镶嵌在门框里”，“直着脚往里走”，走的时候是“滞笨地转过身子”，“直着脚一级一级下楼去”。从这些描写中读者会仿佛亲眼看到一个垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身躯和僵直的动作，从而产生对老王不幸遭遇的深切同情和怜悯。
板
书
设
计
预习课
一板：
写一句文中人物描写的的句子（外貌）
（单号）写一句文中人物描写的的句子（动作、神态）
（双号）
二板：
预习课
一板：
写一句文中人物描写的的句子（动作、神态）
（单号）写一句文中人物描写的的句子（外貌）（双号）
展示课：
一板
（单号）能力提升1
自我挑战1
（双号）
二板
能力提升1
自我挑战1
（单号）合作探究1、4
（双号
自主学习
1、本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机的整体。作者以_______________________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料。课文写老王，概括起来就是两个字，一曰“________”， 二曰“________”。
合作探究
阅读8-16自然段回答一下问题
1、第8自然段反复写老王“直僵僵的”、“面如死灰”，像僵尸、骷髅一样，这样写表明老王_____ ____ ，暗示了他_ ____ _____ 。
2、第8段中，“我”见到老王为什么吃惊？
3、老王身体虚弱正需要补充营养，但他不吃鸡蛋，还要送给作家一家，这是为什么？这一举动表现了老王的什么性格？
4、第11段中“我强笑说……”，这里的“强”应怎样解释？“强笑”表达了“我”怎样的心情？
能力提升
1、“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？表明我怎样的心情？
自我挑战
1、概括文中老王的形象
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