从诗意的“放逐”到诗意的“回归” _ 普通高中诗歌教学的现状与对策.docVIP

从诗意的“放逐”到诗意的“回归” _ 普通高中诗歌教学的现状与对策 摘 要 诗意是诗歌的基本特质,也应该是高中语文诗歌教学中应有的气息。但是,受到语文教 学评价机制的影响,诗歌在高中语文教学中被简化了,蜕变成单纯的语言分析和识记默写的 材料了,诗意被放逐了。 本项研究从目前高中语文诗歌教学的实际出发,通过调查研究,数据分析,揭示了高中 语文教学中诗歌教学中存在的不足,重点分析了形成问题的原因;同时,从综合课程的角度 和诗歌的文学样式的角度,提出了理想的诗歌教学状态应该至少实现语文的育人功能和诗意 的流转,这是本项研究的所指向的目标。围绕这样的目标,文章最后提出实现理想的诗歌教 学的三大实施策略,即教师人格策略、课堂教学策略和尊重学生主体策略。 关键词:诗歌教学 诗意 放逐 回归 策略 4Abstract The meaning is one of the basic characteristics of the poetrymeanwhile, it’ s also an essential part of the poetry teaching in senior high schoolHowever, because of the present evaluating system ,the poetry teaching has been simplified or neglected , only to reslut in teachers’ concentrating on the language analysis and simply making students recite poetriesThis essay shows that there are still many disadvantages in teaching poetry and the reasons why it has come about can be found by studying and data analyzing. At the same time , through the angle of synthetical courses and cultural style of the poetry , the purpose of this research is explained that poetry teaching can be used to educate students and pass on the meaning of the poetry. According to the purpose , in the end of this essay , three factors are emphasized to overcome the problems in poetry teaching , namely , the personality of the teacher , the way of teaching and the respect to learners as the principal partKey word : poetry teaching , the meaning neglect , return ,factor 5目录 摘要英文摘要 第一章绪论 一问题的提出二研究的意义 三文献综述 第二章 理想境界:诗意的教学一.课程要求:语文的育人功能二诗歌的责任:诗意的流转第三章 现状分析:诗意的放逐一.现状调查二.数据分析三.原因分析 第四章 实施策略:诗意的回归一.教师人格策略二.课堂教学策略三.尊重学生主体策略 结束语附 录注 释参考文献 6从“诗意放逐”到“诗意回归” ??普通高中诗歌教学的现状与对策 第一章 绪论 一.问题的提出 (一)基于诗歌特质的思考 诗歌最基本的特质就是“诗意”。所谓诗意,是指诗歌这一特定文体所独有的审美特征与 美学风格的总体概括,突出表现为诗歌的语言、情感和意境等方面所产生的审美体验。中国 向来有“诗教”的传统,通过学诗承传民族文化心理,培养审美情感,塑造完整人格。孔子 曾说:“小子何莫学夫诗?诗可以兴、可以观、可以群,可以怨。迩之事父,远之事君。多识 1 于鸟兽草木之名。” 诗对于改变人的品质、气质,提高人的境界有着重要作用。古人称诗有 移情的作用,对情感产生潜移默化的作用。昭明太子萧统说,读了陶潜诗“驰竞之情遣,鄙 2 吝之情祛,贪夫可以廉,懦夫可以立” ; 宋人曾说过,读苏轼的《赤壁》能使人“抵掌激 3 昂而有击揖中流之心”,读苏轼《哨遍词》能使人“甘心淡