《选词和炼句》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 《语不惊人死不休──选词和炼句》 教 学 设 计 辉县市第二高级中学 刘飞 【学习目标】 1．理解选词炼句在语言表达中的重要性，初步掌握选词炼句的一些基本方法。 2．能运用选词炼句的有关知识分析鉴赏文学作品，体会选词炼句给文学作品带来的生命力。 3．培养自身的阅读、分析、评价能力，提高自己的写作水平。 【学习重点】 学会在实际语言运用中选词炼句。 【学习难点】 运用选词炼句的有关知识分析鉴赏文学作品。 【学习方法】 例举法、讨论法。 【课前预习】 印发导学案，按要求认真预习。 【学习过程】 一、情景导入 师：今天，是一个特殊的日子。我一进门，大家的目光就齐刷刷地 向了我。 1.学生填入适当的词语，如：投、转、望、瞄、射、刺等。引导学生初步体会使用不同的动词能使句子收到不同的表达效果。 2.去掉“齐刷刷”一词，看看表达效果有什么不同，引导学生初步体会修饰语在句子中的重要作用。 3.解释“炼字”中的“炼”的含义，体会“锤炼”一词的内涵。 二、课堂活动 （一）古人重锤炼 师：杜甫说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”卢延让说：“吟安一个字，捻断数茎须。”贾岛说：“两句三年得，一吟双泪流。”古人非常重视对词句的锤炼，正因为如此，我们的中国文坛上才有了数不胜数的不朽佳作。诗词中的“炼字”已成为高考诗歌考查的热点，课前我们已有布置，相信大家课下已经收集了不少诗词中的精华。和同学交流一下吧。 泉声咽危石，日色冷青松。 ——唐 ?王维《过香积寺》 “咽”字是动词，“冷”字是形容词，“咽”着重从动态的方面来写，写的是山间的流泉，由于危石的阻拦而发出低弱的吟声，仿佛人的鸣咽之声；“冷”从静态方面来写，写的是披洒在青松上的日色，因为山林的幽暗，似乎显得十分阴冷；诗句中的“咽”“冷”二字一静一动绘声绘色、精炼传神地勾画出了香积寺外山中的幽僻冷寂。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 ——宋 ? 宋祁 《玉楼春》 作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。 沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。 ——宋 ? 张先 《天仙子》 这句词词少意丰，一语三折。“云、月、花、影”四字写了三物四景，中间又用“破、来、弄”三字写出三种连续的动态：云“破”而有月“来”，月“来”而有花“影”，花“影”引出“弄”字，有“弄”字而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。仅仅七个字，从天上写到地下，云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面，把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时使宁静的画面有了飞动之势。 （二）名家重锤炼 师：古人如此，今人亦然。我国现当代的许多名家也都非常重视对词句的锤炼，比如课本上《生命 ? 生命》的作者林杏子和《绿》的作者朱自清，课前我们要求大家认真阅读课本。现在让我们结合“工具箱”中的有关知识，交流交流我们从中学到的知识。 让我们再看看其他名家在锤炼词句方面的例子，从中来感受一下。 1. 茅盾在《子夜》中写到：“雨还是 下着，吴荪甫用了压倒雨声的洪亮嗓音继续叫到：……” A. 腾腾地 B. 哗啦哗啦地 “腾腾”一词表现了雨点下落时的水气与雾气相结合的样子。 2.巴金在《灯》中描写灯光时写到：“我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微 。” A.闪动 B.颤抖 用“颤抖”而不用“闪动”，是因为“闪动”只是客观描写，“颤抖”则是一种主观感受，与作者“担心灯会灭”的心情相吻合。 3.鲁迅在《社戏》中描写戏场拥挤时写到：“（我）用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处 他的右半身了。”填入适当的词。 鲁迅用了“胖开了”一词，只一“胖”字，胖绅士乘隙而入的钻、挤丑态，形象而幽默地呈现在读者眼前，令人捧腹。 （三）我们重锤炼 乡下母亲不识字 母亲托老乡捎来一双棉鞋。我打开包裹，取出棉鞋时，发现鞋子里塞了一张纸条，上面画着一件棉袄，两床叠在一起的棉被，还有几粒用斜线划去的药丸。看着纸上的铅笔画，隐隐约约的，有擦拭的痕迹，于是想到母亲的手，握着铅笔和橡皮，画了好久才画成。她是在告诉我，天气冷了，多加些衣裳，晚上盖两床被子，记着睡觉前掖好被角，不要着凉感冒了。 我的眼角不觉潮湿了，说不出的一阵心酸。我记得初三那年为了能多些时间在学校复习功课而两个月都没有回家的时候母亲就“写”过像这样的纸条。 当时，正是课间，走廊里立满了同学。大家全好奇地瞧着我手上的小纸条。一个家住镇上的调皮男生，飞快地经过我身旁，我手上的纸条被他抢走了，他跑到教室，站