从法律观点看国小教师的权利与义务.pptVIP

班級經營報告 — 教師與學生的權利與義務 指導教授 蘇國榮 學 生 丁宏市 909278 魏正德 909253 鄭鴻柏 909254 蕭永宏 909280 從專業的觀點論國小教師的 權利與義務 教師所扮演的角色與地位- 隨著社會的變遷而有所不同. (一).傳統社會中之教師. (二).現代社會中之教師. (三).現代社會中教師的專業角色. (四).國小教師在專業上應有的 權利與義務. 一.傳統社會中之教師. 1).教化萬民:禮記學記:發慮憲求善良足以謏聞不足以動眾,就賢體遠足以動眾未足以化民成俗其必由學呼…….故古之王者教學為先. (2).政治事務:維護並傳遞傳統知識-社會穩定與一致性的工具. (3).儒學教育與科舉結合: (4).地位崇隆:因政教埠分-與天地君親並列.-尊師重道. 二.現代社會中之教師. 劇烈社會變遷-影響教育之形態與性質 教師之角色與地位. 現代社會:楊國賜,黃昆輝,林清江,顏秉璵, 吳清基.Popper,Tettenaum,Mulkeen. (1).資訊流通,知識爆增,競爭激烈,重視專業. (2).意見公開,大眾參與. (3).變遷劇烈,價值多元. (4).民主前提,法治依歸,個人尊嚴,權利平等 (5).人際關係複雜疏離,交往以利益交換取向 吸收新知,進修拓學識,主動參校務社區服務 三.現代社會中教師的專業角色. 知識上權威不如往昔-專業形像倍受質疑. (1).專業的函義與特徵: 賈馥茗,何福田,羅瑞玉,Ryan,Cooper. 1.精湛專業知能. 2.長期專業訓練. 3.專業組織團體與約束. 4.專業倫理信條. 5.專業自主決策. 6.高品質專業服務. 7.在職進修專業成長.  (2).教師是否為一專業? a.專業:聯合國教科文組織-關於教師地位的建議案(公眾服).Howsam-貢獻及社會功能的本質. b.非專業:資訊,自主性.ex.學校行政工作. c.半專業:Etzioni, Howsam. 四.國小教師在專業上應有　　　 的權利與義務. (1).教育專業上的權利 a.專業自主權.----教學/輔導. b.進修成長權(義務). c.參與校務權(國教法施行細則16.1). d.專業結社權(憲14). e.行政績效評鑑權. f.與教學無關工作之拒絕權--. 教師法16.7 -------17.7 (2).教育專業上的義務. 卓英豪-考試院,教師法,教育人員信條; A.擔任教學. B.負責訓導(輔導). C.分擔校務. D.研究進修. E.社會服務. 五.結論: a.朝專業化方向發展:聯合國教科文組織 九年一貫的精神. b.個人的淺見: 從法律觀點看國小教師的權利與義務 國小教師的教育權 國小教師的勞動三權 國小教師的權利救濟途徑 國小教師在聘任關係下的權利與義務 教育權的意義 教師施行教育之權限體系： 包括私人團體與辦教育的自由，以及擔當教育主要職責的教師自主行使教育的自由。 國民教育體系： 以家長為中心的國民接受教育權利，以及兒童生存所需的教育權保障。 國小教師的教育權在憲法上的依據 憲法第十一條 人民有言論、講學、著作及出版之自由。 憲法第十五條 人民之生存權、工作權及財產權，應予保障。 憲法第二十一條 人民有受國民教育之權利與義務。 國小教師的勞動三權 組織與參加工會權 集體交涉權 罷工權 組織與參加工會權 教師法 教師得依人民團體組織法組織並參加教師會。 工會法 各級政府行政及教育事業、軍火工業之員工，不得組織工會。 集體交涉權 工會法： 組成工會後，工會為保障勞工權益，得聯合會員，就勞動條件及會員福利事項與雇主協商，並締結團體協約。 罷工權 協議不成發生之勞工糾紛事件，得由工會調處；亦得為勞工爭議申請調處，經調解程序無效後，得依法定程序宣告罷工，以謀求解決。 教師有罷教權？ 反對觀點 放棄