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小学语文有效作业布置课题小结 太谷师范附小 秦志亮 一、课题摘要 随着课程改革的不断深入， 语文教师不但要关注课堂教学的有效性， 更应关 注语文作业设计的有效性。 本文针对传统作业出现的种种弊端， 从作业设计的趣 味性、个性化、 实践性、 拓展性等方面去反思现状并根据调查到的几种弊端分析 出相应的对策， 对语文作业优化设计进行研究， 从而探讨出优化语文作业设计的 措施。 课题总体目标： 通过该课题的研究逐步提高学生的学习兴趣、 发挥他们学习的主动性、 自主 性、积极性；减轻学习上过重、不适当的心理负担和恐惧心理；创设一定的条件 关注学生的差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展； 通过改变作业的组织形式和呈现方式， 让学生富有个性的学习， 在丰富多彩的作 业内容和形式中获得自我发展、自我完善，实现完美人格。 并在实践中转变教 师的教育观念，尊重学生的个别差异，注重学生个性化的作业方式。 二、课题背景 语文作业贯穿学生学习活动的始终， 它是一种有目的、 有指导、 有组织的学 习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体， 最能凸显学生自主学习的能力， 最能真实反映学生的学习过程， 是不应忽视的形 成性评价内容。 这种作业方式给学生带来的是低效的、 低层次的学习， 不利于学 生学习的深入。不做作业、 抄袭作业的现象时有发生，有相当一部分学生存在 着不同程度的厌学情绪， 这种现象是非常司空见惯的， 经过问卷调查： 语文作业 在不同学校、 不同班级、不同阶段，程度不等地存在着以下六个方面的质量问题： 一是目标不明， 在实际操作过程中， 作业设计存在着较大的主观性、 盲目性 和随意性 二是体系不全， 作业设计中知识、 技能训练点的排布相当零散和重复， 不少 训练点的选择和时序安排缺乏科学性 三是渗透不广， 将语文学科和其它学科割裂开来， 放着无比丰富的语言矿藏 不去采掘，就语文练语文，忽视了多学科之间的交叉渗透 四是层级不高，在知识、技能、智力三个训练层次中，第一层次耗时过多， 二、三层次相对薄弱，尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练 五是对象不分，不同层次的学生做着完全相同的作业，有的 “吃不饱 ”，有的 “受不了 ”，因材施教的原则在语文作业设计中没有得到充分的体现 六是形式不活，抄词、组词、造句、填空、问答、作文，老面孔唱主角，千 题一面，缺乏创新，如此单调的刺激，难以激发学生的兴趣 基于此，我本着“一切为了学生”的教育理念，我提出了《新课标下小学语 文作业设计的研究》 这一课题， 旨在构建符合素质教育要求的语文作业体系， 充 分发挥学生学习的主动性， 提高作业的实效性， 让作业成为促进学生发展的一个 生长点。 三、研究构想 （一） 研究内容 1．优化作业形式的研究 对于一成不变的事物，机械化的事情，人们往往容易厌倦，孩子更是如此。 因此，尝试改变作业的形式，注重灵活多样，听说读写并重，从而激发学生的学 习兴趣，提高学生的语文素质。 2 ．优化作业内容的研究 在设计作业的内容时， 既要注意语文听说读写各种能力的综合， 也要注意四 个结合，突出语文学科的工