新课堂教师如何才能做到有效提问.pdf

新课堂，教师如何才能做到有效提问 课堂提问是课堂教学的重要组成部分， 是师生交流的最重要的手 段。实践证明， 良好的提问能引起学生的学习兴趣，调动学生积极思 考，打开学生的思路，启迪学生的思维，有利于培养学生的表达能力 和探究能力。难怪美国的一些教育家认为“提问得好即教得好” 。新 课堂，教师如何进行课堂提问， 使课堂教学焕发巨大的生命活力呢？ 我认为： 一、提问应重视语言的运用 苏霍姆林斯基说： “教师的语言修养在极大的程度上决定着学生 在课堂上脑力劳动的效率。 ”教师的语言是教学中最重要的媒介，是 教师完成教学任务的重要手段， 直接影响着整个课堂教学效果。 要想 获得好的教学效果， 教师在课堂提问时就必须重视语言的运用， 注意 自己的语言修养，加强用语规范。 教师应坚持使用普通话教学，在表述问题时力求自然、简洁、通 俗，符合多数学生的能力水平，使学生能够很好地理解、领悟。在农 村中小学，一些教师在教学中随心所欲，一会儿是普通话，一会儿动 用土话、白话，这样表述问题，在一定程度上使学生理解了问题，但 长期如此，不利于学生养成用普通话思维、用普通话表达的习惯，不 利于学生将来的社会交往， 这也有孛于国家对教师的教学语言的明确 规定。 教师提问的语言还应该做到严谨， 注重科学性。 提问时要使用标 准、规范的词汇，不要说错字、白字、病句；对数学的概念、定理、 1 符号等应准确地讲清楚， 不能犯科学性和知识性的错误。 我曾见过以 为教师在教学加法时，随手抓起几根粉笔，就给学生做演示：大家看 老师左手有几根手指？（学生当然说 5 根），再看看老师的右手拿着 几根粉笔？（学生说 4 根）。合起来一共是几根？（学生答 9 根）。接 着教师让学生口头编加法应用题，于是有的学生说： “我家有 2 个篮 球，5 个人，一共是多少个？”这位教师因为懒惰，选取的实物教具 不当，不注重科学性，语言不严谨，把不是同一类的加在一起，闹出 了笑话，也把学生教糊涂了。 二、提问要面向全体学生 一些教师因教学内容多， 怕课堂提问费时， 不能按时完成教学任 务，于是提问时只叫表达能力强的或学习成绩好的学生回答， 多数学 生成了不起眼的“群众演员” ，很多情况下只是“观众”与“听众” ， 他们长期处于被动接受的状态， 就会对学科失去兴趣， 在课堂上开小 差，导致斗志的严重丧失。 教师提问应面向全体学生， 让所有学生都能参与学习活动， 有发 表见解的机会，从中得到锻炼，获得发展。教师要根据学生的能力水 平，设计不同知识水平的问题， 把回答问题的机会分配给每一个学生。 较高层次的提问要发挥基础知识扎实、 思维活跃的学生的才能， 中等 水平层次的问题就留给中等学生， 对学习有困难的学生， 可以提一些 较浅显的要求， 这样就能使每个学生感受到成功的喜悦， 得到积极的 强化。 在一个班集体中， 学生层次参差不齐， 对问题的理解程度以及他 2 们的性格特点不尽相同， 对回答问题可能会持有不同的态度，