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微课教学设计 课题：如何鉴赏文中的景语 授课教师：张春仙 学校武定县插甸中学 如何鉴赏文中的景语？ 1.从用词的角度 动词 形容词…… 2.从修辞手法的角度 比喻 拟人 排比…… 3.从表现手法的角度 动静结合 虚实结合 联想 想象 情景交融 借景抒情…… 4.透过“景语” 揣摩“情语”。 示例：月色入户，欣然起行。 “入”字运用了拟人手法，写出了月亮的温柔多情。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，在作者交游断绝、门庭冷落的情况下主动来慰藉他那颗孤独的心灵。作者顿时睡意全消，见月光如见久违的知心朋友，欣然相迎。“欣然”写出了作者的喜悦与兴奋。 （学生可合作鉴赏：庭下如积水空明……盖竹柏影也。） （教师适时点拨）（重点） 绘景： 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 赏析：此句描写运用比喻的修辞，将澄澈的月光比成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子。虚实相生，相映成趣。“积水空明”写出了月光的清澈透明，“藻、荇交横”写出了竹柏倒影的清丽淡雅。作者用高度凝练的笔墨，点染出了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 抒 情 赏 析（《记承天寺夜游》） “月色入户，欣然起行。” 表现作者欢欣之情。 “念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”含知音稀少之憾，只张氏是赏月的相知好友。 “怀民亦未寝，相与步于中庭。” 相知好友相携同步漫游赏月，流露出恬适之情。 抒 情 赏 析（《记承天寺夜游》） “月色入户，欣然起行。” 表现作者欢欣之情。 “念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”含知音稀少之憾，只张氏是赏月的相知好友。 “怀民亦未寝，相与步于中庭。” 相知好友相携同步漫游赏月，流露出恬适之情。 抒 情 赏 析（《记承天寺夜游》） “月色入户，欣然起行。” 表现作者欢欣之情。 “念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”含知音稀少之憾，只张氏是赏月的相知好友。 “怀民亦未寝，相与步于中庭。” 相知好友相携同步漫游赏月，流露出恬适之情。