语文人教版八年级上册第6单元第30课.docVIP

2016-2017学年度第一学期 瑞金市思源学校学校初中语文电子教案 年级：八年级 学科：语文 执教者：谢冰 教学课题 30、诗四首 设 计 者 谢冰 课时安排 两课时 设计日期 教学目标 有感情地朗读并熟练地背诵诗歌。2、了解四首诗相关的背景知识。 ?3、了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。? 教学重难点 了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。 教学准备 提前布置学生熟读四首诗，制作多媒体。 教学流程 修改建议 第一课时 教学内容： 1、了解《归园田居》（其三）、《使至塞上》的创作背景资料。 2、了解诗歌思想内容，学习情景交融的艺术特色。 教学过程： 一、导语设计? 中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《诗四首》。? 二、学习《归田园居》（其三） 作者简介：陶渊明（365--427），东晋著名诗人。一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的隐士，三仕三隐，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。代表作品散文《桃花源记》《五柳先生传》诗歌《归园田居》《饮酒》最为出名。 2、指导朗读，力求使学生读准字音，读出节奏和韵律? （1）学生自由读诗，教师提示一些应注意的词语：“荷”、“长?” （2）要求学生用“/”给《归园田居》（其三）一诗划分节奏。?提示学生注意音节划分和意义划分相结合，如“种豆/南山/下”“晨兴/理/荒秽”。? （3）播放示范朗读音频，要求学生仔细听读，订正不恰当的读音和节奏。? （4）学生齐读。? 3、整体感知诗意。 学生对照注释，借助工具书，整体感知诗意，要求学生概述诗意。 精彩赏析 （1）请找出诗中写景和写情的诗句，并说说这首诗流露了诗人什么思想感情？（这首诗表现了田园劳作之乐，从中流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。） （2）“带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道，请说出这一句的妙处。（陶诗的情趣来自于写意。“带月荷锄归”，劳动归来的诗人虽然独自一人，却有一轮明月陪伴。月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛中，这是一幅多么好的月夜归耕图啊！“夕露沾我衣”，露水调皮而多情，他们给了辛苦一天的诗人温柔的抚慰，诗人就像一个凯旋的士兵，心情傲然、欣然。这一句将劳动生活的感受和山村静谧的夜景融合在白描般的图画中，表达了诗人对田园生活的满足。?） （3）“但使愿无违”的“愿”具体指什么？ （这里的“愿”具体指要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比官场“为五斗米折腰”强。） 总结写作特色 《归园田居》用语平淡自然，朴素随口而出，“种豆南山下”、“夕露沾我衣”之语不见丝毫修饰，平淡的口语和醇美的诗意和谐地统一起来。 相关链接：《归园田居》五首 学习《使至塞上》。 作者简介： 王维（701-761），字摩诘，太原祁（今山西祁县）人，唐朝著名诗人。曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。著有《王右丞集》。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家，他能诗能画，精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 写作背景 开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本扁即写出塞时沿途景色。察访军情。这实际是将王维排挤出朝迁。这道诗作于赴边途中。 诗歌朗诵，读准字音，读出节奏。 （1）播放视频，要求学生听读，把握节奏和韵律。? （2）学生齐读。 4、借助注释，整体感知诗意。 （1）教师提示重要词语，帮助学生疏通诗句。? 单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。 属国:典属国（秦汉官名）简称，唐代人有时以“属国”代指使臣。这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。 征蓬：言蓬草遇秋，随风远去。 烟：烽火，报警时点的烟火。 长河：黄河。 候骑:骑马的侦察兵。 都护:当时边疆重镇都护府的长官、首将。 选两位同学概述诗意，其余同学点评。? 明确：诗人以简练的笔墨写了出使边塞的经历。“单车欲问边”，写自己轻车简从，要前往边境慰问将士。要走多远呢？“属国过居延”，是要到远在西北边塞的居延。山高路远，“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人觉得自己好像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又好像北归的大雁一样飞入胡天的上空。“大漠孤烟直，长河落日圆”写自己一路跋涉，看到的沙漠中特有的景色。“萧关逢侯骑”，进了萧关却没有遇见将官。“都护在燕然”一问才知道，将官正在燕然前线作战呢。总言之，诗歌叙述了作者出使边塞的艰苦