八年级物理上册 运动的快慢.docVIP

PAGE 3 - 《运动的快慢》教学设计 凤台县尚塘中学：李锋 课题： 《运动的快慢》 教学目标 知识与技能 1．能用速度描述物体的运动快慢，能用速度公式进行简单的计算。 2．知道匀速直线运动的概念。 3．粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。 过程与方法 1．通过实例体验比较物体运动快慢的方法。 2．通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。 情感态度与价值观 1．具有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。 2．通过利用速度知识解决生活中的问题，感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。 教学重难点 本节教学内容由“速度”和“匀速直线运动”两部分内容组成，重点介绍了描述物体运动快慢的物理量──速度，速度的定义首次提出了用比值定义物理量的方法，速度公式是学生遇到的第一个物理公式，速度单位也是学生遇到的第一个组合单位，要注意领会速度单位间换算的技巧，利用速度公式解题是学生第一次应用物理公式解题，应注意规范化的解题习惯。讨论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题。速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但在小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教学中要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，通过比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候，通过比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念。 重点：速度的物理意义及速度公式。 难点：速度单位的换算、速度的有关计算。 教学策略 教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念；通过利用速度知识解决生活中的问题感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。教学中注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，培养学生分析问题方法的多样性，提高学生解决问题的能力。 教学过程 导入新课 大家都知道“龟兔赛跑的故事”，开始的时候，兔子和乌龟谁跑得快呀？ 学生回答： 一个骑自行车的和正常行驶的轿车相比，谁跑得快呀? 学生回答： 看来物体运动有快有慢，那么如何比较物体运动的快慢呀？ 一、比较物体运动快慢的方法 再以“龟兔赛跑”为例来分析下面问题。 比赛开始的前一段时间，是兔子跑得快还是乌龟跑得快？你是怎样判断的？ 由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”判定最先到达终点的乌龟运动得快，“裁判员”这样判断的依据是什么？ 再看百米赛跑中，在比赛进行的过程中，站在旁边看的你是如何判断谁跑得快的？ 运动员跑完全程后，裁判员是如何判断谁跑得快的？ 归纳：比较物体运动的快慢有两种方法：一种是：相同时间，比路程，经过路程长的物体运动得快；另一种是：相同路程，比时间，所花时间短的物体运动得快。在物理学中，采用的是“相同时间比较路程”的方法。 物理学上为了描述物体运动的快慢就引入了“速度”的概念 二、速度 怎么描述速度呢？物理学上采用观众的方法来比较物体运动的快慢，即：速度在数值上等于运动物体路程与时间之比，可用公式表示。 公式中符号的意义和单位： s─路程：米（m） t─时间：秒（s） v─速度：米每秒（m/s或m·s-1） 在国际单位制中，速度的单位就写成米/秒（m/s），其中“/”表示除的意思，读作“每”，所以，米/秒（m/s）读作“米每秒”。 公式的常用单位： s：千米（km） t：小时（h） v：千米/时（km/h） 对于速度的常用单位可以采用类比的方法让学生写和读 速度单位的换算： 思路一：1m/s的含义是物体1s内运动的路程为1 m，照这样运动，1小时（1h=3600s）运动的路程为3600×1m=3600 m=3.6 km。即：1m/s＝3.6km/h 思路二： 总结：速度单位的换算方法：数乘以单位间的进率。 反过来，1km/h＝ ？ m/s 练习：10m/s= km/h 36km/h= m/s 变形公式：由可得： s=vt 利用这些公式可以在已知速度、路程或时间当中的两个量的情况下，求出第三个物理量。 1m/s的物理意义：物