大学生社会主义核心价值体系教育评价存在的问题及对策研究.pdfVIP

1 引言 1.1 选题依据与研究意义 马克思主义是我国处于主流地位的意识形态， 社会主义核心价值体系是马克 思主义意识形态的本质体现，是马克思主义中国化的又一重大发展。大学生是十 分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生社会主义 核心价值体系教育的有效性和针对性，提高大学生的思想政治素质，把大学生培 养成合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人， 对于全面实施科教兴国和 人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面 建设小康社会的宏伟目标、加快推进社会主义现代化，确保中国特色社会主义事 ① 业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义 。 大学生社会主义核心价值体系教育是大学生马克思主义意识形态教育的主 要内容和要求。加强和提高大学生社会主义核心价值体系教育的有效性，使大学 生从认知社会主义核心价值体系到认同社会主义核心价值体系， 直至践行社会主 义核心价值体系，直接影响中华民族的未来和祖国的兴衰，但是，面临着新世纪 新阶段下的复杂多变的情况， 大学生意识形态教育工作究竟做的怎么样？是否真 正收到了应有的效果？社会主义核心价值体系教育的内容是否落到了实处？是 ② 否真正发挥了导向和控制作用？意识形态教育方法是否科学合理有效？ 大学生 是否真正的认知、认同、践行了社会主义核心价值体系？如何更好的对大学生进 行社会主义核心价值体系教育？面临这些问题， 就必须加强大学生社会主义核心 价值体系教育评价体系的建设， 了解大学生社会主义核心价值体系教育的现实状 况以及实际效果，才能进一步促进大学生社会主义核心价值观教育的科学化、系 统化、全面化，增强大学生社会主义核心价值观的有效性、针对性，达到进一步 落实教育目标、提高学生素质，促进大学生树立正确世界观、人生观、价值观， “成为社会主义核心价值体系的深入学习者、坚定信仰者、积极传播者和模范践 ③ 行者” 。 大学生社会主义核心价值体系教育评价在大学生社会主义核心价值体系教 育过程中是一个承上启下的环节。 正确认识大学生社会主义核心价值体系教育存 在的问题，分清哪些是积极的因素，哪些是消极的因素，哪些取得的成绩，哪些 是存在的问题，可以更好的促进大学生对社会主义核心价值体系教育的认知、认 同和践行，并更好的加强、改进和创新大学生社会主义核心价值体系教育。社会 主义核心价值体系教育评价和社会主义核心价值体系教育是一个不可分割的整 ① 参见: 胡锦涛在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告 ② 秦尚海.高校德育评价论[M].北京:中国社会科学出版社,2006 年版,第 2 页 ③ 参见:中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定,十六届六中全会 1  体， 社会主义核心价值体系教育评价作为社会主义核心价值体系教育实践活动不 可缺少的一个环节，不断推动着社会主义核心价值体系教育走向深入。 在当前国际国内形势复杂多变的情况下， 正确认识大学生社会主义核心价值 体系教育评价存在的问题， 加强大学生社会主义核心价值体系教育的有效性和针 对性，引导大学生坚定建设有中国特色社会主义的理想信念，充分认识国情，树 立正确的世界观、人生观、价值观是大学生教育工作所面对的重大课题。正确认 识大学生社会主义核心价值体系教育评价存在的问题， 加强大学生社会主义核心 价值体系教育的有效性和针对性，建立科学、可行、有效、适应时代发展要求的 社会主义核心价值体系教育评价体系， 是大学生社会主义核心价值体系教育取得 良好效果的目的和前提。 随着党和国家、高校、家庭、社会的重视、理论界的发展，大学生思想政治 教育评价体系已普遍建立起来。但是，思想政治教育评价体系不能完全涵盖社会 主义核心价值体系教育评价的目标与要求，同时，由于各个高校具体情况、教育 队伍的构成、队伍成员对评价体系的理解、研究的重点、方向和深度的不同，使 大学生社会主义核心价值体系教育评价发展极不平衡，存在较多问题。特别是大 学生社会主义核心价值体系教育评价的方法、