学校社会工作专题演讲.pptVIP

學校社會工作 發展歷史（一）模糊的累績期 一、五十七年九年國教「指導活動課」 二、五十八年「首先先事件」 三、五十九年「兒少發展會議」中倡導 四、六十二年開設「學校社會工作」課 五、六十八年「特殊學校教師」可聘SSwr. 發展歷史（一）模糊的累績期 六、八十四年「兒少性交易防制條例」，　　　 　　中途學校可聘 七、八十四年成淵國中、八十五年新竹案件 八、八十六年「社工師法」通過 九、八十七年教育部確認SSW執業領域 十、八十七年「國民教育法」：10條4款-輔 導室得另置具有專業知能之專任輔導人員及 義務輔導人員若干人」 發展歷史（二）CCF的經驗 一、六十六年八個點，持續八年 二、八十二年重推與學校合作 三、八十七年與縣市政府合作中輟方案 四、力遒未待： 　　財力費用不夠、專業地位不夠 　　與心理專業不清、政策亦不明 發展歷史（三）具體駐校模式 起源－教育部為因應日益多元的青少年問題及輔導人力短少之困境 八十五年五月一日行政院協商之決議，聘用專業輔導人員以推展學校輔導工作 八十六年國民中小學專業輔導人員制度 八十六學年起，台北市與高雄市依「國民中學試辦專業輔導人員實施計畫」實施 台灣近年來校園困境 校園問題日形複雜化 中輟學生問題日益被重視 黑道入侵校園案例 教育體系本身亦被視為一種社會問題 傳統的高壓處理方式受到質疑 輔導制度的限制 台灣輔導制度的困境 台灣學校社會工作發展情形 政策起源 服務開展 與相關法規的回應 學校社會工作的源起與發展 起源－訪問教師以個別方式從事探究兒童及其家庭的工作，針對遭遇各項困難的兒童予以協助。 發展－　　　　　　 1906 紐約從事家庭學校訪問－濫觴時期 1916 第一次全國會議：國家首次對學校社會工作認同 1919 第二次全國會議：接續獲得國家對學校社會工作的肯定 1921 成立了全國訪視教師協會（NAVT）－學校社會工作領域統整 1943 改名為美國學校社會工作協會（AASSW）及學校社會工作全國協會 　　　　（NASSW）－學校社會工作領域統整 1955 改名為美國社會工作人員協會（NASW）－美國社會工作專業上的統整， 　　　　學校社會工作專業倍受肯定 台灣近年實施情況 l時間困境 l人力困境 l素質困境 l經費困境 l法令困境 l功能困境 * *