白石中心小学书法特色教育实施方案1.docVIP

书法教育实施方案 午汲白石中心小学 书法教育实施方案 一、书法特色学校特征的认识 特色，指横向比较优于其他同一类事物同一方面的优秀品质。因而，随着社会的发展，人们必须选择特色，设计特色，创造特色，保持特色，强化特色。 我校的书法特色，则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其他学校的独特的稳定的本质特性。特色学校既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。它在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面均有区别于一般学校的独特个性，做到“人无我有，人有我优，人优我精”，这是学校特色的主要特征。这种独特性集中体现在全体师生书写方面综合能力的突出表现上。 二、我校基本现状分析 书法特色学校的创建，是一个长期探索、逐步形成的过程。在实践中首先要认真分析校情和师资队伍，找准突破口，扬长避短，发挥优势。经过对我校现状认真分析，已具备以下条件： 首先是学校领导有特色办学的理念，具有较高的理论修养，独特的办学主见和特色办学的理念，严谨的治校策略，良好的个性化作风。 第二是有爱岗敬业的教师群体。从本校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投人，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。我校大部分教师都能写出一手好字，这为创书法特色学校提供了极为有利的条件。 第三是写字教育实验基础扎实：学生、教师练字的气氛雄厚。 第四有健全可靠的保障体系。文明的校园环境，必备的教育设施，周到的后勤服务等，都是学校各项工作正常运行的基础，是培养特色的外因。 三、师资设置 1、书法教师：王增荣、孔飞燕 2、兼职书法教师： 一年级：陈锦杰 二年级：杨海娟 三年级：孔飞燕 四年级：张磊 五年级：杨红燕 六年级：王增荣 四、开展书法艺术教育的具体措施。 1、成立中心小学写字实验课题小组。 2、制定书法艺术教育实验的规划、制度，做到有章可循。 3、重视师资培训，要求每位教师继承练习“三笔字”，形成一支优秀的教师队伍。 4、每天落实一节写字指导课，并保证每天20分钟的写字练习课。要求各班认真组织，加强指导和评价。校干巡查写字情况，做好记录。 5、做好书法教师的专业化成长培训工作，广泛开展课题要求，探索写字的规律和科学性。 6、抓好表率。树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。 7、重视培养学生良好“双姿”，每月检查评比一次，并通报评比情况。让学生养成良好的写字习惯，有利于学生身心健康发展。 8、大力推进写字课堂教学改革，提高课堂教学质量。 9、学期进行写字水平检测，要求合格率98%，优良率70%。 10、每学期开展一次集体书法艺术活动。 11、各学科紧密配合，对学生作业进行书写评价。 12、成立书法兴趣小组，引导学生个性特长的发展。 五、各阶段安排 第一阶段?：准备阶段。 阶段目标：确立中心小学学校特色创建方案。 （一）、 营造良好的汉字文化教育氛围。 改造校园环境，在学校楼内一层布置 “汉字的演变过程”、“汉字的书写及名家”等系列有关汉字文化内容，使学生从小无时无刻不在感受中国汉字文化的伟大，从而激发学生继承、弘扬中国汉字文化的热情。我校将继续营造有利的教育氛围，利用多种场合、各种机会向师生、家长宣传“汉字文化”，使全体师生对学校特色创建工作入脑、入口、入心。 （二）、成立学校特色创建领导小组，搜集、学习文献资料，分析校情，制定《中心小学“弘扬汉字文化，为学生成长奠基”学校特色创建方案》。 第二阶段：实施阶段。 阶段目标：认真实施学校特色创建方案，深化“小笔头‘秀’汉字”校本课程形成和发展，初步形成学校特色。 《语文课程标准》明确要求：小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感，坚持以“小笔头‘秀’汉字”校本课程为依托实现学校特色形成。 ?（一）组织开展“小笔头‘秀’汉字”校本课程。 1、校本组织 （1）时间：学校教学计划中安排各班每周一节“小笔头’秀’汉字”校本课程和每天一节校本小课。 （2）教师：语文老师是校本课程教学的指导教师，科任教师给予支持和配合，每个年级段安排一位教师负责辅导和检查落实。 （3）年级段校本课程教学目标和教学建议学校详细界定。 六、教学目标 一年级：练习用铅笔写字：执笔方法，坐姿正确；掌握基本笔画、常用偏旁部首、简单结构的字的写法，按照笔顺规则书写；同时选择规范美观的楷体教材为范本，进行蒙帖练习。要求字写得正确、端正、整洁，会整理保管学具。 二年级：保持正确的执笔方法和写字坐姿，能按笔顺规则书写，注意间架结构的合理安排，行款格式的整齐规范，平时辅以楷体仿影练习，在反复的模仿中加深印象，