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学案设计 第二章　声现象 第1节　声音的产生与传播 学习目标 1.知道声音是由物体的振动产生的. 2.理解声音的传播需要介质;知道声音在不同介质中传播的速度一般不同. 3.知道声速及其应用. 4.了解回声及回声测距的原理. 自主探究 知识点一:探究声音是怎样产生的 (1)学生用手指按住自己的喉头两侧说话. (2)完成“探究声音是怎样产生的?” (3)学生讨论、交流一些比较新奇的发声现象. 归纳总结:声音是由物体的　　　　产生的,振动停止,发声也　　　　.? 【反馈练习】 1.下列现象中不能说明正在发声的物体都在振动的是(　　) A.敲鼓时发现鼓面上的纸屑上下跳动 B.扬声器发声时也发现小纸屑在喇叭面上跳动 C.将发声的音叉放入盛水的容器中能激起水花 D.金鱼缸中的金鱼吐出的气泡在上升中变大 2.下列现象中不属于空气柱的振动而发声的是(　　) A.向暖瓶灌水发声　　　　　　　　　B.敲钟发声 C.吹箫发声 D.吹笛子发声 知识点二:探究声音的传播 实验:(1)让学生把耳朵贴在桌子一端,请另一位同学敲击桌面的另一端. (2)阅读:教材P28演示实验,获取相关信息. (3)思考:为什么钓鱼的人不允许周围的人大声说话? 归纳总结:声音的传播需要　　　　,真空　　　　(选填“能”或“不能”)传声.固体、液体、气体都可以作为传播声音的介质.? 【反馈练习】 3.能说明液体可以传播声音的是(　　) A.我们可以听到雨滴打在雨伞上的“滴答”声 B.我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声 C.将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑 D.人在溪边听到“哗哗”的流水声 4.声音在以下几种介质中传播时,速度最大的是(　　) A.空气 B.水 C.酒精 D.钢管 5.完全相同的两个音叉,敲击右边的音叉,左边的音叉也响,且悬挂在线上的紧靠左边的泡沫小球　　　　被弹起(填“会”或“不会”).这说明右边音叉通过　　　　将声波传给了左边音叉.? 若在月球上做这个实验,左边音叉　　　　响,小球　　　　被弹起(填“会”或“不会”),这说明声音的传播需要　　　　.? 6.阅读教材P30“小资料”获取以下信息: (1)将表中的介质分类,发现可分为　　　　　　、　　　　、　　　　三类.? (2)观察不同介质中声速对应数据,声音在固体中传播速度最　　　　、气体中最　　　　.? (3)当空气温度不同时,声音的　　　　也不同.? (4)声音在15 ℃的空气中传播的速度是　　　　 m/s.? (5)声速的大小跟介质的　　　　和　　　　有关.? 课堂检测 1.通常情况下,声音在固体中比在液体中传播得　　　　,声音在水中比在空气中传播得　　　　.15 ℃时声音在空气中的传播速度是　　　　 m/s.? 2.甲、乙两个同学研究声音的传播现象,甲同学把耳朵贴在一根很长的钢管上,乙同学在钢管的另一端敲了一下,甲同学能够听到　　　　次敲击声.? 3.我们知道月球上没有空气,登上月球的宇航员们即使相距很近,也听不到对方的讲话声,这是因为　　　　不能传声.? 4.中国海军第五批护航编队的护航舰艇上,出现了一种神秘的声波武器——“金嗓子”,对索马里海盗构成了有效威慑.若要阻挡这一武器的袭击,可以用薄薄的一层(　　) A.半导体网 B.磁性物质网 C.真空网 D.金属物质网 5.在相同的条件下,声音在下列三种介质中传播速度由小到大的排列顺序是(　　) A.铝、海水、空气 B.铝、空气、海水 C.空气、铝、海水 D.空气、海水、铝 6.下列说法中正确的是(　　) A.在教室里讲话时听不到回声是因为教室里没有回声 B.百米比赛时,计时员听到发令枪响时开始计时 C.声音在空气中的传播速度是340 m/s D.声音能够在任何物质中传播 7.如果用手按在自行车车铃的金属盖上,无论你怎样用力打铃,铃声也不会清脆,这是因为手按在车铃上时(　　) A.影响了车铃的正常振动 B.车铃就不会振动 C.没有铃声传出 D.车铃周围就没有传声的介质 8.如图所示,小华将一只正在发声的音叉触及面颊有振感.这个实验是用来探究(　　) A.声音产生的原因 B.决定音调的因素 C.声音能否在空气中传播 D.声音传播是否需要时间 9.将电铃放入抽气盘上的玻璃钟罩内,如图所示.通电后可以看到电铃在振动,听到电铃发出的声音.用抽气机向外抽气的过程中,仍可清晰地看到电铃在振动,但铃声越来越小.对以上现象的解释,下列说法错误的是(　　) A.听到铃声又看到电铃在振动,说明声音是由物体的振动产生的 B.听到铃声越来越小,说明声音要借助介质才能传播 C.看到电铃在振动,说明光束要借助介质才能传播 D.看到电铃在振动,说明光束能穿透玻璃