《惠子相梁》公开课优秀教案.docVIP

《庄子》故事两则——惠子相梁 执教者：林巧 学习目标：1、了解《庄子》及庄子生平、思想。 2、积累常用的文言词语培养学生阅读文言文的自学能力。领略故事 的旨趣。感知两个人物的性格。 3、拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解。 教学重点：积累常用的文言词语，培养学生阅读赏析文言文的自学能力。 教学难点：领略故事中的旨趣。 教学过程： 预习导学 资料助读： （一）关于庄子 庄子（约前369—前286年），名周，宋国蒙（今河南省商丘县东北）人，中国著名哲学家、思想家、文学家，辩论家。是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物，二人并称“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”。代表作品为《庄子》，文章具有浓厚的浪漫色彩，对后世文学有深远影响。名篇有《逍遥游》、《齐物论》等，庄子主张“天人合一”和“清静无为”。通过掌握运用自然规律达到长生，这就是所谓“天人合一”；漠视物质利益，不为世间的虚名微利而操劳，这就是所谓“清静无为”。 相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，探访古风，率性认真，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。楚威王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝，从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生。生活贫穷困顿，却鄙弃荣华富贵、权势名利，力图在乱世保持独立的人格，追求逍遥无恃的精神自由。 （二）关于《庄子》 1、《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。 2、《庄子》散文的艺术特色：第一， 想象奇幻；第二， 构思巧妙；第三， 善用寓言故事和比喻；第四， 文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。其散文对后世的影响很大。 自学课文，完成下列要求：①阅读《资料助读》，摘录重点文学常识并旁批在文中。②借助课下注释和工具书独立试译课文，按照“直译为主，意译为辅”的原则，力求每个文言实词都能找到相应的现代汉语。③完成预习题，小组互助交流，准备在班上展示。 1、文学常识填空： 庄子是 （朝代）人，名 ，他继承并发扬了老子思想，是 家学派的重要的代表人物，世并称二人为“ ”。 《庄子》 是所著。其中名篇有《 》、《 》等，庄子主张“ ”和“ ”。 2、读一读，并给加点字注音： 惠子相（　 ）梁 鹓鶵（　 ）（ 　 ） 醴（　 ）泉 鸱（ ） 吓！（　 ） 今子欲以子之梁国而吓（　 ）我邪（　 ）？ 3、解释加点词的意思。 惠子相梁（ ） 或谓惠子（ ） 搜于国中（ ） 子知之乎（ ） 发于南海（ ） 非梧桐不止（ ） 于是鸱得腐鼠（ ） 鸱（ ） 以子之梁国而吓我邪（ ）（ ） 3、翻译句子，注意特殊句式。 （1）（省略句）惠子相梁{惠子相（于）梁}： （2）（倒装句）于是惠子恐，搜于国中{于国中（搜）}三日三夜： （3）今子欲以子之梁国而吓我邪？ 二、学习研讨 朗读课文疏通文意，并思考： 1、庄子讲鹓鶵故事中“鹓鶵”“鸱”“腐鼠”各比喻什么？故事的用意是什么？ 2、感知庄子与惠子两个人物不同的性格特点。 三、拓展阅读 庄子钓于濮（pú）水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！” 庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥（sì）而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎，宁其生而曳尾于涂（tú ）中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣，吾将曳尾于涂中。” 译文：一天，庄子正在涡水垂钓。楚王委派的二位大夫前来聘请他道：“吾王久闻先生贤名，欲以国事相累。深望先生欣然出山，上以为君王分忧，下以为黎民谋福。”庄子持竿不顾，淡然说道：“我听说楚国有只神龟，被杀死时已三千岁了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以锦缎，供奉在庙堂之上。请问二大夫，此龟是宁愿死后留骨而贵，还是宁愿生时在泥水中潜行曳尾呢？”二大夫道：“自然是愿活着在泥水中摇尾而行啦。”庄子说：“二位大夫请回去吧我也愿在泥水中曳尾而行哩。” 探讨：庄子说话技巧给了我们今天人际交往有什么启示？ 四、积累成语