《慈母情深》3.docVIP

PAGE PAGE 1 《慈母情深》教学设计 李少赛 教学目的： 1．通过查字典或联系上下文等理解积累词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”等。 2．抓住关键词语了解周围环境、揣摩人物内心活动，初步感知环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 3、理清课文思路，初步概括文章的主要内容。 教学重点：理清课文思路，概括文章主要内容。 教学难点：抓住关键词语了解周围环境、揣摩人物内心活动，初步感知环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。 教学过程： 一、揭题导入 同学们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。（板书课题） 1、齐读课题 2、从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情”是怎样的？（题眼：深） 过渡：为什么用“深”字形容慈母的情，这个情到底深在哪里？带着这些问题，我们快速默读课文后，完成这道练习。 二、整体感知 1、做练习： 我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（ ），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（ ），我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。 2、看大屏幕订正。对的请举手。请一生读练习题。 3、教学重点字词 ⑴括号里有一个字很难读：龟jun裂 看图片理解龟裂。谁看到过龟裂的什么？请具体描述一下。 读词，想像一下龟裂情形。 ⑵括号里有一个生字特别难写，哪一个？攥，我数过了整整23划，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心写一遍。写完的请举手，牢牢记住的请把左手紧紧攥起来。 4、齐读练习题 三、感悟“慈母情深” 1、铺垫：孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉？母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。但是此刻的我没有丝毫的高兴、丝毫的喜悦、丝毫的欢欣，只有眼泪擦洗过的四个字——鼻子一酸。读，再读，再读。 2、我为什么会“鼻子一酸”呢？（板：鼻子一酸）默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线恭恭敬敬地划下来。 3、交流感悟 （1）预设（一）“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” ①请生说说理解。 ②看来这一句没有白写。大家一齐读读。 “震耳欲聋”什么意思？ 多么可怕的嗓声！带着这种感觉大声自由读读这个句子！ ③耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什么感觉？ 但是我的母亲呢？她就在这样的环境中工作呀。同学们，这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？ 生1：“大声说出了母亲的名字” 生2：“母亲大声问” ………… 这样的地方比比皆是 生3：妈——妈—— 生4：向母亲探过身，喊道 生5：接着又对我喊 生6：“大声对那个女人说” 为什么？读——七八十台 ⑤师：同学们，这些词语和句子都在告诉我们，这震耳欲聋的噪声一刻都没有停止过。然而，这只是今天，这只是这一个时间。 大家完全可以想像得到，昨天的母亲在怎样的环境下工作？男生读 七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 师：明天母亲又将在怎样的环境下工作呢。女生读 师：以后的每一天母亲又将在怎样的环境下工作？（齐读） ⑥小结：师：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就是在这“震耳欲聋”的环境中工作的。当你第一次发现自己的母亲竟然在这样的环境下工作，你的心里什么滋味？ （我的心十分不好受。 为母亲悲哀。 非常地难过伤心。 我非常地心痛。 我觉得非常悲伤，觉得母亲很艰辛。） 师：是的，这所有的一切的滋味绞在一起，我的鼻子怎能不为之 生：一酸 预设（2）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……” 还有哪些地方令你鼻子一酸？ 有可能会划出的句子“我穿过一排排缝纫机……烤着我的脸” 哪个词揪住你的心？带着这种感受读读，再齐读。 过度；紧挨着这一段还有一段，（出示一下句子）谁划出这段话站起来一起读。 ①???? 理解： ●“我的母亲”出现三次，很特别，来，读一读。 ●谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛望过来了？ 哎，对呀，按理，我的母亲应该放在句子前面呀，这是第二个特别的地方。读句子。 ●按理来说，三句话可以合成一句话，按理来说“我的母亲”只用一个放在前面就行了。 比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。 读读比较二个句子有什么不同？ ②看过电影吗？看过慢镜头吗？哪一句话给你慢镜头的感觉？ 慢镜头是希望每一个观众能看得仔细，看得生动，看得清楚，我们一起看一看。 ●闭上眼睛，师读“背直起来