（全国通用）2018-2019版高中历史第二单元东西方的先哲第2课西方古典哲学的代表柏拉图讲义新人教版选修4.pptVIP

单元　东西方的先哲 第2课　西方古典哲学的代表柏拉图 目标导航 1.了解柏拉图的政治活动，明确其政治理想。　 2.概括柏拉图的理念论和理想国理论产生的背景及基本内容，评价其思想体系。　 3.了解柏拉图的教育活动，分析其教育目的及其教育理论的时代价值。　 4.分析柏拉图对世界思想文化的贡献，归纳柏拉图的思想对后世产生的巨大影响。 内容索引 基础认知 学习思考 深化探究 核心突破 巩固练习 随堂反馈 基础认知 学习思考 思维点拨 一、柏拉图的政治活动 1.政治活动 (1)出生于贵族家庭，青年时代的柏拉图便对政治产生兴趣。 (2)伯罗奔尼撒战争暴露了雅典 的弊端，柏拉图希望改变雅典民主政体。 2.思想形成 (1)师从 ，学习研究哲学。 (2)游历地中海诸国，考察各地制度风俗，接触各地学者，成为知名的哲学家。 民主政治 苏格拉底 思维点拨 富裕的家境为柏拉图接受良好的早期教育提供了物质条件，师从苏格拉底、外出游历考察为柏拉图形成自己的思想体系奠定了知识基础。 二、理念论和理想国 1.理念论——哲学思想 (1)内容：世界由理念构成的 和由个别事物构成的感觉世界组成。 (2)实质： 先于物质存在，知识是人先天固有的，是一种本末倒置的唯心论。 理性世界 理念 史论要旨 思维点拨 2.理想国——政治思想 (1)著作：《 》集中反映了柏拉图关于理想国家的设想。 (2)内容：理想国家由护国者、卫国者、生产者组成，三者各具其德、各守其位；国家统治者应该由“ ”来担任。 (3)实践：找到“哲学王”的雏形——叙拉古的阿启泰。 (4)评价 ①柏拉图的理想国家，并非纯粹的空想，而是针对希腊各种政体的弊端提出的。 ②“ ”的理想国家最终成为乌托邦。 国家篇 哲学王 哲学王 史论要旨 理念论是柏拉图客观唯心主义哲学的核心。柏拉图将他的唯心论哲学应用到社会政治方面，提出了“理想国”学说。 思维点拨 理想国就是用理想的方式管理国家的设想。理想的统治者：哲学王。理想的关系：每一个人应该去做自己分内的事情而不应该打扰到别人。 1.学园概况 (1)建立地点： 。 (2)学生来源：大多来自希腊各城邦的上层社会，男生、女生平等对待；学生不缴纳学费，但须具有初级的数理知识。 (3)课程设置：开设有算术、几何、天文学等。 (4)教学方法：老师采用对话形式教学，学生不必恭恭敬敬、惟命是从，可以 问题。 三、柏拉图学园 阿卡德米 自由讨论 2.学园地位 (1)学园的建立是柏拉图生命中的转折点。 (2)学园是欧洲历史上第一所 学校。 3.柏拉图的历史地位 (1)是苏格拉底的继承人，学园的创立者，受到人们的崇敬。 (2)他的思想在世界 和文化史上的影响，是大家公认的。 归纳总结 综合性 政治 归纳总结 柏拉图学园的特点主要表现在以下三个方面：成为当时政治思想的“集散地”；重视自然科学知识；强调思想独立并影响深远。 知识图示 深化探究 核心突破 主题一　柏拉图的思想及评价 史料一　“有许多美丽的事物以及善的事物存在着……另一方面我们又说有一个美自身、善自身，相应于每一组我们认为是众多的事物都有一个单一的理念，它是一个统一体，我们把它称为真正的存在。” ——《国家篇》 史料二　除非哲学家就是王，或者①这个世界上的王和君主都具有哲学的精神和力量，使政治的伟大和智慧合而为一，并把那些只追求两者之一而不顾另一的平庸的人们驱逐到一旁去；②否则城邦就绝不会免于灾难而得到安宁……而且，我相信就连全人类也不会得到安宁……唯有到了那时候，我们的这个国家才有获得生命并见到天日的可能。 ——《柏拉图全集》第二卷 [史料解读] (1)史料一认为，在看到的具体事物的外观之外，还存在理智所看到的本质和真相，即众多的具体事物都对应着一个单一的理念，理念才是真正的存在，这就是柏拉图的理念论。 (2)史料二说明柏拉图主张建立“哲学王”的理想国。由①可知，哲学家与国王结合可以使政治具有智慧与力量。由②可知，这种结合可使国家(人类)实现安宁。 [问题思考] 答案 答案　理念论。 (1)史料一体现的是柏拉图的什么哲学主张？ 答案　使政治具有智慧与力量；使国家(人类)实现安宁。 (2)根据史料二，指出柏拉图提出哲学家与国王应“合而为一”的原因。 对柏拉图思想的评价 (1)理念论：柏拉图的理念论是一种唯心主义的思想。自然界是客观的、真实的存在，而不是什么理性和感性世界，人们的认识来自对